为了方便和家长的沟通和联系，我把QQ号告诉了班里的孩子们，他们都很高兴地记下了。
　　
　　下午放学之后，我打开电脑，第一个加我的是班里学习最困难的一个小女孩的妈妈，我们以前就认识，彼此还算熟悉。她问了孩子的学习情况，我告诉她，孩子有些题勉强会做，有些题对她来说真的很困难，我告诉她要加强对孩子的家庭管理。那个小女孩的学习实在是困难，我经常煞费苦心地思考给她调配一个怎样的同桌更能帮助她进步，给她怎样的鼓励才能既不打击她的自尊心又能激发她的学习兴趣。班里现在59个学生，不允许加班加点，不允许办辅导班，能抽出时间去辅导学生是件挺困难的事情。能做的就是不会很随便地把一些学习很糟糕的孩子安排在一个角落不管他们，而是公平合理地按照学生个子的高矮安排座位，然后以同桌或者以小组为单位，让孩子们结成对子，调动孩子们来互相帮助。
　　
　　那个妈妈像所有的家长一样叮嘱我好好关照孩子，我答应了。和她谈完话，我心里沉甸甸的，每个孩子都是家长的希望和寄托，我们没有权利随便放弃哪一个孩子。
　　
　　第二个和我说话的是班里一个不太喜欢说话的小女孩的姐姐，我以为她也是一个学生呢，原来是个20多岁已经毕业的大女孩。她问了妹妹的学习情况，我告诉她，妹妹学习还好，就是不够活泼。她也了解妹妹的这种状况，拜托我多关心和开导妹妹，其实她妈妈也曾经打电话和我说起此事，拜托我经常和孩子谈谈，多开导她。我也一直想和她谈谈的，很遗憾，我没能抽出时间。我和她姐姐说：“她的同桌是个很活泼，学习也很好的孩子，两个人在一起看起来很和谐。她最要好的两个好朋友也很活泼，相信她和这些孩子在一起久了，应该会慢慢有所改变。”姐姐说：“妹妹在家的时候话很多，也很活泼。”我说：“你告诉妹妹，在学校也可以想说什么就说什么，想做什么就做什么的，相信她慢慢会好起来。”
　　
　　我和小女孩的姐姐聊了一会儿，就对她说：“把妹妹叫来，让她和我说会话。”姐姐说：“好的，正好她也在。”过了一会儿，小女孩和我问好打招呼。我问了她五个问题：你的好朋友去找你了吗？你现在和姐姐在一起？姐姐多大了？你喜欢姐姐吗？姐姐不会和妈妈一样唠叨你的学习吧？虽然回答的很慢，但还是很好地回答了我的问题。我又对她说：“我问了你五个问题，你来问老师三个问题吧，可以请姐姐帮忙。”她沉默了一会儿，打出了第一个问题：“老师你在干嘛？”我说：“我一边在看电视，一边和我很喜欢的学生在网上聊天。”又过了好一会儿，她又打出了第二个问题：“老师你感觉辛苦吗？”我在心里说：当然感觉辛苦了，这么多孩子，每天站在讲台上像个要账的一样，不由自主地大声说话。既希望把课讲明白，又希望每一个孩子上课都不开小差。常常是上完两节课口干舌燥浑身一点力气都没有，那些作业需要我花一个多小时才能看完，然后还得像个要账的那样，去找作业有错误的同学看着他们改正错误，或者拜托他们的同桌或者组长帮助他们改错。班里有那么多孩子学习有困难，我得想方设法让他们跟上来，不辛苦才怪。可是小孩子毕竟是小孩子，向她诉苦何用？于是我故作轻松地说：“不辛苦，有时候还感觉很快乐。”后半句是真的，有时候孩子们也很可爱，上课时发挥的好的话，有时候真的也很快乐。她也许想不起第三个问题，很长时间没有回应。我催了她一下说：“还有一个问题没问老师啊？”不知道她在向家人求救还是自己很努力地在想，过了一会儿，终于打出了第三个问题：“老师，你晚上几点睡觉？”我笑了，说：“一般11点左右。”她说：“好晚啊！”我和她说：“去写谈话记录吧，希望我是你谈话的四十分之一。”她说：“你是第一个，谢谢老师帮我完成作业！”我们互相说了再见。
　　
　　近来我们学校在推广“双十双百”活动，活动的内容之一就是找100个人谈话，并写出谈话记录，对三四年纪的要求是和40个以上的人交流。这样的作业就是比较活泼的孩子都会感到为难，就别说像她这样性格有些内向的孩子了。希望我和她的谈话能起到抛砖引玉的作用，让她感悟到和家庭以外的人交流其实也是件很快乐的事情。通过完成双十双百的作业，希望她能走出自我，变得大胆而活泼起来。
　　
　　孩子，加油！老师在期待你的进步！！！