三下乡的第三天，上了我的第一堂课，儿童史学。

  对于三四年级的孩子来说，历史是一些相对比较陌热情，这很考验我们的能力。一味地讲解书本上的知识会显得非常枯燥无味，可是在这个学期的中国近代史纲要的学习中，我发现了，哪怕课件上的字很多很乏味，你也可以充分利用自己的知识积累，不断地扩充上课的内容，用更加生动形象的方式，向大家传授知识。学习重要的是学，如何才能让“学”变得更加有效率，这需要我们不断地探索。

  各个班的上课风格迥异，像4班就是比较安静的类型，我试图与她们互动，因为三四年级懂得的知识有限，提问的也尽量地贴近生活，贴近他们所学过的知识，可是尽管如此，他们还是不太主动的。这与生本教育的核心是略有出入的，学习应该主动点，而不是一味地被动接受，这一点在其他班倒是做得挺好。每个学生知识积累的程度都是不一样的，较多的学生都是仅限于知道李白杜甫等书本常出现的，可让我很意外的是，有几个男生知道的是很多的。在老师提问有哪位同学知道在东莞虎门销烟的著名历史人物是谁的时候，一个小男生在下面回答：一个清官。尽管他不知道名字，但是能够回答出清官，我们便可看出，他知道这个人，这是清朝的一个官员，这些都是属于一些课外知识，在这个年龄阶段的孩子记忆力是非常好的，能懂得不断充实自己这让我很是欣慰。不过课堂上也闹了一些小笑话，老师提问销烟的是哪位历史人物时，有人说是雷锋，也有人说是虎门，于是一些认真听课的同学就纠正：虎门是个地方，老师问的是人。对于这些新知识，学生都拿出本子认真地做了笔记，对老师强调的内容也用心记下来。或许他们并不能深刻体会到每一件事情的背后到底有多重要的意义，但是我们希望，他们能对历史有一些新的了解，能够正确认识历史，并在后面的学习中不断加深他们的认识与体会，不被网络上的错误观念所误导。

  支教任务，仍然任重而道远。