【编者按】：诗海来拾贝，素心堪漉沙。只求融品性，信手弄琵琶。“对待诗歌，不能爱作者所爱，恨作者所恨，忧作者所忧，悲作者所悲......”
　　从多年学诗中，我偶有所得，领会多多。要写好诗，必须要掌握一些意象的寓意，有利于组接画面，从而形成对全诗整幅画面的感知，进而了解作者的思想情感如：
　　
　　菊花一高雅莲花一高洁杨柳一惜别
　　
　　月光一思念落叶一失意春风一得意
　　
　　浮云一飘零落日一惆怅冬雪一冷峻
　　
　　秋雨一忧愁鸿雁一思远流水一叹婉
　　
　　大漠一苍凉旷野一凄清落花一感伤
　　
　　美酒一壮行红豆一相思竹林一闲趣
　　
　　孤灯一孤苦秋虫一凄凉故园一乡愁
　　
　　归燕一温情枯藤一萧瑟古琴一知音
　　
　　展开联想想像，进入诗境，引发共鸣
　　
　　如果说解读诗句、串莲意象、组合画面、整体感知内容是鉴赏诗歌的第一阶段，那么，联想想像、点染情思、设身处地、引发与作者情感的共鸣，则是鉴赏的第二阶段。下面介绍一下“五字入境法”——泡、找、猜、补、进。由于诗歌是浓缩了的生活，所以我们要“泡”——放大、还原生活的真实图景；由于诗歌构思的奇特、立意的新奇，所以我们要“找”——找准作者的主观情意，特别是那些深邃的思想、丰富的哲理；由于诗歌具有丰富的想象空间，所以我们要“猜”——展开想象的翅膀，猜出诗歌为我们留下的无限的二次创作空间；由于诗歌语言的含蓄跳跃，所以我们要“补”——填补省略的语意；由于诗歌具有深邃的意境，可谓曲径通幽，所以我们要“进”——设身处地，身临其境。
　　
　　诗是抒情的艺术。诗的鉴赏，首先是理智引导下的感情的投入，是一个由感受到感动的过程，不能感情地对待诗歌，不能爱作者所爱，恨作者所恨，忧作者所忧，悲作者所悲，就不能真正进入鉴赏阶段。投入感情，其前提是深味作者的感情。统览一下古诗，我们会发现，作者的感情基调不外乎以下类型：惜别、思乡、惆怅、感伤、哀愁、孤独、达观、闲适、恬淡、喜悦、睹物思人、遭贬孤愤、忧国忧民、怀才不遇、壮志末酬、愤世疾俗等等。我们学习只要善于调动自己的文学积淀和生活积累，准确捕捉诗歌的情感基调，动情地入“境”，进而与作者的情感发生共鸣，将不是难事。