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按我对璟囡的评价，肯定是不会有任何孩子能超过她的，不光是我看到她这一个学期以来所付出的努力，更因为在这个学期她所取得的过人成绩，当然更多的是那种“孩子是自家的好”这种护短思想在作崇。 但冷静下来，又不好轻易落笔，因为璟囡毕竟还是有短板所在的，倒如体育成绩不好，这是回避不了的问题。因为孩子的内向，在交往过程中，貌似不注重团结。因为孩子的任性，在游戏的过程中有点不合群，这些都会影响孩子在同学心中的印象。当然，还有孩子怕羞，看见老师不会主动地去讨好叫上两声，这在成人眼中是极其不礼貌的。以上种种并不是因为成绩好就可以回避得掉。 我小的时候，学校评优都是老师内定的，从来都是按成绩来排列。但璟囡所在学校的评优有着改革，更注重的是学生在班级里的影响力，我想学校是对的，一个不愿为集体出力的学生，是得不到集体的认同，成绩再好也是难有作为。 值得庆幸的是璟囡在老师的帮助下，参与集体、融入集体、为集体出力的意识和能力有了明显的加强，但奖项与同学认可度相挂钩，我无法认定自己的理解是否与班级同学理解相一致。 这次璟囡班里需评一名陶小之星、四名三好学生、四名学习标兵等等奖项，让我一直徘徊难定的是，如何界定璟囡在陶小之星和三好学生之间的奖项，毕竟孩子的努力是取得了一些成果，而这些成果甚至是远远超过其他同学。 可以看得出来，璟囡给自己的评定应该是陶小之星，毕竟美好的东西大家都是向往与喜好。而我难定的决心是因为要给孩子一个准确的信号，告诉她的认可，以及与认可相对应的奖项，当然更应让她看到的自身存在的不足。 最后与妻相商还是给她填报了三好学生，我在推荐表上写了如下的意见：爱好读书，广泛阅读大量的书籍，并在青草报上发表作文一篇；参与集体，积极奉献集体，承担着小组组长和图书管理员的职责；自身努力，克服身体疾病，积极参与校内活动；学习刻苦，期末考试获得双百分，为此我愿意推荐孩子荣立三好学生的奖项。 这几点是我一直引以为傲的，也是璟囡辛勤付出所获得的回报！在身旁一直看着我写推荐表的璟囡有点失落，因为没有达到自己的认定目标。我将有点失落的孩子揽入怀中，告诉她：你是最棒的，在我们眼里，你就是陶小之星，但还要看到我们身上还有差距，例如内向、例如任性、例如如何更好地为同学服务，让他们感到你身上的温暖与正能量。璟囡在怀中未发出任何声响，肩头有点抽搐。 等待是最难熬的，在表格上报上去数天，直到学期的最后一天，奖项才确定。回到家的璟囡高兴地向我们展示着自己的奖状——三好学生，并告诉我，陶小之星是班长，因为她为班里服务最多，所以大家都选了她。而璟囡因着上述的原由，被大家一致推为三好学生。 璟囡对我说：下次，我也要努力争当陶小之星！我想孩子的这番话不正是学期评优的目的吗？ 赞 (散文编辑：滴墨成伤) |
