这场欢聚在我的心里由来已久。这个开始要追溯到两年前的一次闲聊。记得那时在教研室和老主任一起在说及教研的终极任务时便谈到了这个话题，有关学校小课题研究的问题。
　　
　　对于一个刚刚从教一年的小家伙来说，一切关乎教研的东西都应该是崭新尚且陌生的。我只能像一个跟班的伙计一样，给自己脸上抹上一层厚厚的土气，让那原本不可一世的自尊紧紧蜷缩在厚脸皮下，俯下身、沉下心，放宽胸怀，去随时接纳一切新鲜的东西。
　　
　　很多的时候我是一个安静的听众。听校长的宏观愿景，听老主任的前世今生。当然，有的时候，我也是一个将校长老主任的想法转换为文字和行动的辅助者。为了将我从教研参与者的身份转变为活动设计者，老主任确实花了不少的心思。在承接各级、各类教研活动前他都要有意为难我一下，要我以一名活动策划人的身份去做好前期的各类准备工作。这还不算，只有通过了最后的脱稿汇报，才算是完成了工作的第一部分。这种方式似乎像是一场实战前的演习，我知晓他的用意，当然也乐于做这样的事。
　　
　　一路走来，尽管一直有他的悉心指导，但在刚开始的几场“演习”中，我的得分并不像自己期待的那样，原因很明朗，无需任何的揣测。在某些操作性的细节层面，他还是有目的的预留了某些绝杀技。我或许还算是合乎老主任的期盼，在一次次瑕疵里不断寻求和接近下一次完美而并不是抱怨或是指责。这样的影响和自身的定位在有效地叠加后便形成了一种相对厚实的力量。慢慢地我开始学会了如何面对教研。
　　
　　总是回想起与他一起共事的时光。记忆里写满了沉甸甸的往事，有快乐，有忧伤，更有对学校未来的希望和憧憬。
　　
　　记忆犹新的是每一次成功合作后我们一起的反思。活动落幕了，在离开喧嚣，归于办公室后我们也会露出欣喜的笑容，为哪里的精彩而窃喜，又为哪里的效果而绽放笑容，甚至彼此也会吹捧对方一下，可更多的时间是一种问题式的反思。所谓智者千虑必有一失，现场的生成才是一卷问题的交集，所有的方案设计都会在这里浮现出让设计者重新审视自我的问题。这又是一个新的开始，解决问题的开始。我们会提出诸多的假设，以对立的身份相互争论并试图说服对方。直至一种我们都认可的方案出现为止，我们才会转念去开始旁的生活。
　　
　　小课题研究也便是在这样一种对话和讨论的气氛中被我们提上了学校教研发展的日程。所以在我准备的为明天开启这项盛会的文字里，第一部分便用了由来已久这样的成语，旨在引导我们的思绪，回顾小课题发展所经历的诸多曲折。
　　
　　在上学期放假前的暑期教研工作计划里，我用了这样的描述：准备，准备，一直都在准备……我将这个准备了N久的东东——小课题，称作是我们的孩子。三年了，我们一直处于起步前的准备阶段，这个待产的新生命多么渴望在教师的专业化发展中建功立业？我们宣称，我们将不再准备了，我们要开始行动了。在新学年的光影中，我们要为她的降生举办一场庄重的欢迎仪式。
　　
　　是的，她的确应该成为我们的孩子。社会在广为传说家长是孩子的第一任老师，可我又要反其道而言之了。孩子是家长寻找初心的第一任老师。孩子的眼睛，孩子的情感，孩子的行为，孩子的一切一切都蕴藏着生命的本真。我们以看待生命的态度对话课题，就一定会从课题中研究和发现自己的不足。
　　
　　让课题成为我们教育生命的一部分。从此，教研不再是外界的一种力量，而是一种自我求变的写照。我相信，当然我很欣慰也看到了这样美好的前景。
　　
　　为了明天的精彩，更为了我们日后的崛起，向勤奋不已，奋斗不息的我们的团队，致敬！