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十七
一开始，宋奇不去网吧很难过，只在学校浑身不舒服，干什么都提不起劲，就想玩电脑游戏。
“宿老师，我很难受，但我在努力克制，这种滋味真不好受。”
“我能理解你的感受，你现在能克制自己很不容易，老师相信你能战胜困难。”班主任笑着说，稍停顿了一会儿，接着又说：
“你现在如果看你喜欢的书，情况会改变一些。还有可以出去踢球，与其他伙伴们健健身、跑跑步。”
于是宋奇就采用踢球和看书来转移对网吧玩游戏的渴望。
宋奇在坚持……
第一阶段的行为矫治过去了，宋奇得到了他喜欢的书。
又一日宋奇对宿宏明老师说：
“老师我有进步了！我很开心！”
“老师同你一样开心！要戒骄戒躁，继续努力！”
……
“在什么方面？”班主任宿宏明追问。
“你是怎么知道的？”
宿宏明老师打心眼里十分高兴。
“那你还想成为足球明显吗？”班主任宿宏明因势利导。
“想。不过要等我多学点知识，长大一点再说吧。”宋奇似乎还没有十足的信心。
“不要没信心吗！”宿宏明老师及时的鼓励着宋奇。
但是，宋奇神奇般的进步，前后判若两人的九十度转弯。令班主任宿宏明欣慰不已。宿宏明老师从中领悟到了教育的神奇，宋奇在短短的半年不到的时间里，就已经通过自己的努力取得非凡的成绩。作为班主任的宿宏明，平时总是苦口婆心，但也常常被这一另类的宋奇折腾得又哭又笑，还总是无言以对。
如今各种各样的教育现象多了，各种“狼爸”“虎妈”，可是孩子却是苦不堪言，何谈在快乐中学习。从宋奇身上就给出了答案，要想是后进生、刁钻的学生真正有所进步，有所成效，就要一步一步循循善诱，把他们引往乐学、苦学、好学的轨道上来。
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