在语文教材中，小说是学生的最爱，学生们对小说本身很感兴趣，但对小说课堂却很不感兴趣。我们讲小说要理清情节结构，要分析人物形象，要体会环境描写作用。这种程式化淡而无味，消解了学生们对小说本身的激情。如何将学生对小说本身的爱在课堂上推向高峰，在课堂上燃起学习的激情？就要教师有一双慧眼，能发掘出小说的闪光点。
　　
　　我在讲小说过程中，发现很多小说情节设计中有一个十分精彩的手法——一波三折。所谓一波三折，语本晋王羲之《题卫夫人笔阵图后》：“每作一波，常三过折笔。”后比喻事多波折。从写作角度来讲，指的是在叙事中，运用顺势和递势的巧妙安排，造成故事情节的波澜迭起，使文章曲折多姿，引人入胜，正合“文似看山不喜平”的理论。
　　
　　下面，我以《武松打虎》一课为例，谈谈我的实践和认识：
　　
　　《武松打虎》这篇小说是被公认的《水浒传》中最精彩的段落之一，武松在井阳冈酒店吃酒的豪爽、明知山有虎，偏向虎山行的胆气，徒手打虎的神勇，被作者展现得淋漓尽致，一个英雄就此诞生！
　　
　　我们在分析这篇小说时，往往注重引导学生对人物的语言、心理、动作描写的分析，却忽略了作者在情节设计上的巧妙手法——一波三折。
　　
　　《武松打虎》一文共三个主要情节：吃酒——上冈——打虎。每个情节的设计都一波三折。
　　
　　第一个情节，酒店吃酒。吃了三碗酒后，店家三次劝武松不要再喝，武松三次坚持要酒。这个情节写得很长很详细，二人的几次对话都一一写出。正是在这样几次三番“劝阻——坚持”的叙述中，武松性格中豪爽、粗野、倔强的特点，展露无遗；而且暗示了异人必有异能，为下文打虎做好铺垫，英雄人物已经初露端倪。
　　
　　第二个情节，听说有虎，坚持上冈。武松听店家说冈上有虎，他不信；见到树上的警告，他不信；直到看了盖有官府大印的榜文，方才相信。作者这样不厌其烦地叙述武松从不相信到相信的心理过程，使读者更好地了解英雄人物的内心世界，体会到武松江湖经验丰富，艺高人胆大的特点。同时，造成“山雨欲来风满楼”的紧张效果。
　　
　　第三个情节，打虎。小说写了“躲避——棒折——徒手打虎”三个回合，扣人心弦。老虎袭来，武松一躲，避过老虎三招攻击，看出武松反应迅速；举棒打虎，结果打在树上，棒折，一显武松慌乱，更让读者心头一沉：武松休矣！情节急转直下。山穷水尽之际，徒手打虎，尽显武松英雄本色！
　　
　　正是一波三折手法的运用，使整个武松打虎的情节波澜迭起，跌宕起伏，层层蓄势，扣人心弦，与人物描写相辅相成，方才成就了武松光辉的英雄形象。
　　
　　教学中，我以一波三折的情节为切入点，提领全篇，让学生们找出每个情节中的一波三折，然后，体会其中的人物描写，分析作者这样设计的意图。结果学生们的探究热情被调动起来，整堂课气氛热烈，无论对人物形象的分析还是对故事的鉴赏都十分深入，收到意想不到的效果。
　　
　　讲完这一课后，我趁势打铁，指导学生阅读分析了《鲁提辖拳打镇关西》《小公务员之死》《变色龙》《绝品》四篇文章。《鲁提辖拳打镇关西》中的“三戏”“三拳”、《绝品》的“买画——鉴画——赎画——赠画”、《小公务员之死》中的五次道歉、《变色龙》中的五次“变色”，都体现了一波三折的手法。教学中，我同样运用以一波三折的情节为切入点来提领全篇的方法，学生们很好地掌握了这种方法，能自如地运用它来分析小说了。
　　
　　这时，我又想到了写作，掌握了一波三折的作文技法，可以尺水兴波，使本来不曲折的事件在笔下生出曲折，本来没有波澜的生出烟波，这样会使得文章之中产生内在的律动和勃勃生气。于是，我将读写结合起来，让学生运用这种方法写小说，尤其注意的，就是要把情节设计得波澜起伏。题目就是：《一个**引发的故事》，让学生发挥丰富的想像，设计一个曲折动人的故事。结果，学生们写出的文章，尽显一波三折的魅力，令人刮目相看。
　　
　　附学生习作：
　　
　　五元钱引发的故事
　　
　　一年一班刘扬
　　
　　太阳格外大，在太阳的照耀下一切都显得无精打采。
　　
　　远处，一个女孩目光游离着，艰难地挪动着双脚，身上有些许灰尘，当走到我和小月的面前时，小声地对我说：“姐姐，求你借我五元钱好吗？”这是谁？我并不认识这个人，小月也不知道。面对一个陌生人向我借钱，我该怎么办？“不能借！”小月在一旁阻止我：“你又不认识她，凭什么借给她。”“可她好像真有难处。”说着，我把五元钱递给了她。她接过钱，满口道谢：“明天中午我就还你钱，请在这儿等我。”说完，急匆匆地走了。“你还真信呀！”小月在一旁说。
　　
　　五元钱对我来说，数额不大，但我也不会随意借人，只因为她诚信的目光。
　　
　　第二天，我们早早地来到了约定地点，“滴答滴答”，我盯着秒针有规律的转动着，并没有那个女孩的身影。“别耗费体力了，那个人不会来了，下午还有音乐课呢。”小月说。本身没有音乐天赋的我并不在意，许多歌曲在我耳中无异于运足丹田之气，然后开始放声狂吼。
　　
　　之后的第二天，第三天都是如此，或许，她真的是那种借钱不还的人。
　　
　　又一天的中午，小月告诉我，那个女孩在找我。站在教室的走廊里，她从口袋里摸出了满是褶皱的五元钱塞到我手中，这正是原来的那张。我吃惊地问她。她说：“那天母亲节，我本想给妈妈买礼物，让她开心一下，可身上没带钱，才向你借的。可是生活拮据，当母亲知道我要给她买礼物时，坚持不让。”
　　
　　母亲节，我忽然想起来，那个周日，那个被我遗忘的节日。这时，妈妈对我的好都一下子涌上心头，充满我的脑海。每年，妈妈总会在我的生日时送上最温馨的祝福，但她的节日，我居然忘了。
　　
　　我用力地把五元钱塞回她的手中，可她坚持不要。
　　
　　五元钱的礼物算不得什么，但它充满了温馨的祝福。母亲节、五元钱、小女孩、礼物，多少年后，这一系列的名词仍在我的心中闪现，它教会我很多……
　　
　　（评语：这篇小说的故事很简单，就是一个小女孩向我借钱又还钱，但是作者设计了“借钱——失约——还钱”这充满曲折的情节，颇有波澜。尤其可贵的，是在第一个借钱的情节中另设波澜：“小女孩借钱——朋友劝阻——我决定借钱”。短短几百字，能写出两层波折，难能可贵。）