【导读】学生为了分数，只能编，只能造，只能凑，只能说假话。老师为了教学质量，也只好强化学生要面面俱到。学生又怎能乐于作文？又怎会想写作文呢？

　　说到作文，不论城乡学生，都是怕，作文对学生来说就是搜肠剐肚的凑，就是绞尽脑汁的编，就是奇思妙想的吹。一见作文，心里早已怯了三分，何谈尽心作文。
　　
　　教师为了应付考试，提高教学质量，让学生的作文得高分，想尽了各种办法，各出奇招妙招，真是杀猪杀屁股，各师各教。部分老师针对考试，更是搞出了框架式作文，平时强化学生死记一点儿综合性的材料，考试时堆在里面即可，只要教会学生“堆砖”，什么样的作文都是那样堆，凑够凑足字数，就是一篇洋洋洒洒的过关作文。多数老师怕给学生上作文课，猫吃团鱼不知从何处着手，不知如何迅速提高学生的作文，导致作文成了老师学生的头痛病。考试时不论学生会不会，见没见过，逼着学生公鸡下蛋，杀鸡取卵，在学生的眼中，作文就是一种负担，就是一种胡编乱造。
　　
　　历年来学生的考试作文多是看图或材料，半命题、全命题或自由命题。可见命题单一，学生思维局性，无病呻吟之现象比比皆是。中加学生对比，我国一年级学生知识量，相当于加拿大三年级的学生。对于我国学生的命运，我不知怎么说，只有一个字“苦”。同时作文的命题没有考虑学生的城乡差异，学生不知命题为何物，学生写下的内容成了老师的笑谈。有一年考试，图上是一个踢足球的小男孩，奔跑飞脚，足球在空中的图，让二年级的学生写话。山里的孩子没见过足球，不知为何物，老师提示了，还是大部学生都写到把足球踢回家，全家一起分而食之。反之城里学生不知牛，有很多同学都写每年过年，家家户户杀牛的热闹景象。从以上现象中，我们可见考试作文命题的问题。
　　
　　语文考试，不能不考作文，因此，我们在给学生命题时，一定要以人为本，从学生的角度出发，好好考虑一下学生的年龄特点，城乡差异。只有合理的考试命题，才能更好的检验学生的作文能力，教师才会就地取材地对学生进行有效的作文教学，学生的作文能力才会得到合理的挖掘，而考试作文的本质意义才得以发挥。
　　
　　作文考试是考学生的书面语言表达能力，作文都要求学生感情真挚，而命题离开了学生的年龄特点，离开了学生的生活环境，学生如何作文？学生为了分数，只能编，只能造，只能凑，只能说假话。老师为了教学质量，也只好强化学生要面面俱到。学生又怎能乐于作文？又怎会想写作文呢？
　　
　　近来，“0”分作文在网上热炒，成了人们的笑谈，不知大家笑得时候，静下心来想过没有，想过我国的教育吗？想过学生问题出在什么地方？想过学校教师的教学出了什么问题？对于我国的考试作文，在以人为本的今天，值得哪些教育“砖家叫兽”反思了，值得我们大家去想一想了。