距离聆听著名教育家魏书生的专题报告已过去有些时日，耳边却仍觉得余音绕梁。魏老师在短短几个小时中所展现出的朴素与情怀，令很多听者动容！平等的姿态，不故作高深地表达，基于实践的经验总结，冷静而客观的教育思考，面对中国的教育现状，既不轻易抱怨，也不随便苛责。从他身上，我深切感受到用事实说话和用想象说话的区别，知行合一和一味空谈的区别。一个真正的教育家，不应该只是把讲座讲到黑板上，而应该通过自己世界观、人生观的亮相，把讲座讲到听众心中，从而实现实践中的指导意义！
　　
　　在整场报告中，我对于魏老师提出的“常识”二字特别感慨！课改以来，东西方课堂在形式和内容上强烈碰撞，我们在碰撞中不断反思和舍弃，直至无所适从！身边有很多讲过公开课的同行都发出了这样的迷茫：“讲了这么多年的公开课，突然发现自己不会上课了。甲专家要求我们关注语文学科的人文性，说成人比成才更重要，于是乎我们在战战兢兢中把语文课上成了思想政治课；乙专家又强调说语文的工具性不能舍弃；丙专家又强调要以学生为主体，改革传统课堂，于是声、色、电、光的高科技参与到课堂中，由过往教师的“一言堂”又改成了学生的“一言堂”，美轮美奂的背景之下，课堂热闹非凡，而学生在语文知识、能力、素质等方面却收效甚微！讲课讲到最后，专家们各持己见，辩论得剑拔弩张；作课者心中惶恐，不知所措。“崇名”“崇权”是中国的国情，面对居高临下的专家评委，怎敢得罪？在缺乏足够民主和自由的土壤中，敢说真话，几乎就等同于一种革命行为。
　　
　　因此，渐渐发现，很多被标榜的好课似乎在不经意间降低到了技术层面，或者说作课者之所以要这样上课，是因为评委认同这种方式；亦或者说这样上课迎合了当下课改倡导的潮流。而至于教师本人的想法和学生的学情实际，倒似乎显得不那么重要了。如果我们的教育者和学生在精神上是跪着的姿势，我很难想象中国的教育可以真正站起来。魏书生老师在台湾作的公开课，不标新立异，不作秀表演，守住常识，简简单单，实实在在。他的教学来自于自身的认同并保持了自身的完整，所以，才实现了与学生人格心灵的对接，体现了对学生生命的尊重，对学生情感的珍视！他的课常态本真，自己打磨，自己实践，可以节节如此，日日如此，岁岁如此；而我所见的太多的公开课由团队打造锤炼提升而出，所以也许诸多理念只限于这一节课如此，其余课堂则仍然不遗余力地为“育分”服务！很多一线教师为了分数让自己的目光变得更加短视了，并且渐渐忘记了这是一种悲哀！
　　
　　教育的质量说到底就是教师的质量，而教师需要的是大功利、大情怀。尤其在急功近利的畸形价值观面前，我们更要一辈子学做教师。我希望我的课堂不是随着我声波的休止就划下句点，我希望那些传授、那些情感，能在学生的生命中留下余音、荡起涟漪！我愿意付出努力实践我的希望，我愿意在我的希望里找到我的职业幸福！！