我们都生活在秦皇时期
　　作者：黄檬
　　有一个记者曾经采访过一个在清华大学就读的学生，希望他能谈谈自己的感想，学生爽快得答应了。在交谈过程中，学生讲到：“我得到许多人想拥有却得不到的东西，但我却失去了许多人拥有而我却没有的东西！”是啊！这位同学说得很对，当一个人获得某种东西时，同样要付出失去一种东西的代价，最后虽然能收获，但是所收获的东西是你真心想得到的吗？
　　在这九年的学习生活里，学习环境不断改变，老师的更换，校规的更新。渐渐的，学习的本质慢慢消逝，迎来得是成绩的比拼，学生的好坏，看的是学习成绩。老师的能否，看的是学习成绩。学校的办公能力，看的是学习成绩。所以学生成为了衡量好坏的工具。老师们为了一时之利，给学生造成重大包袱。学校之间比拼使各个学校不断的改变校规，渐渐的学校里没有了音乐课，美术课。学生的假期也在慢慢消减中……
　　其实学生们就像是生活在秦朝时期一样。学校就像是秦国，控制着学生的学生的一生。校规就像是秦国的律例，虽不合学生之意，却又无能为力。而每个老师都是秦王以自己拥有的特权而对学生提出不合理的要求。还有作业，作业是学生最为惧怕的，每次放假时老师布置的作业总是堆积如山。所以作业就像秦兵，恐怖至极，让人闻声色恐。而学生就像是秦朝时期的老百姓，对于秦国颁布的律例，只能言听计从，虽有意却无力支声，不可以下犯上，违者，“法令斩。”
　　学习发展至今已非自愿，而是被迫。不知道大家有没有听过关于学习的由来的故事？我想，你们听到的故事和我想说的有所不同，这个故事是我爷爷在世时讲给我听的，今天，我要将这个故事分享给大家：
　　话说在原始社会，出现了一位活上百岁的老人，固此许多人便慕名来访，模仿老人的生活习惯，也想成为一个百岁老人。但是，老人并没有交别人如何长命百岁，而是教会别人许多实用的知识，这些与世人息息相关的知识得到了这些人的认可，于是老人就让这样和他学习的人把这些知识向世间传播。才形成了今天的“老师向学生传授知识”
　　还有一个故事是这样的：从前有一个人。他捡到几十张兽皮，每张兽皮上都画有很多知识。于是，这个人便在每天下午在一棵大树下给百姓们讲兽皮上的知识。这就形成了“学子求学”的画面。可是有一天下起了倾盆大雨，无法给老百姓讲解兽皮上的内容，但在老百姓的一在要求下，这个人将这些人带回了自己家中，继续给老百姓们讲课，于是形成了今天的“课堂教学”的说法。日复一日，年复一年。人们被这些兽皮所传授的知识所迷，整天盼着这个人讲解，但人总是要生活的，老百姓们为了多听这个人讲解，便跟这个商议，以金子和食物来换取他的讲说。这些地方环环相扣就演变成了今天的学习。
　　可是，现如今的学习早以偏离了学习的本质。人们不在是为丰富的知识学习。原始学习的本质是：为滋养大脑，丰富生活而学习，能学多少就是多少。但是现在，老师们为了自身一时利益，开始对学生进行控制，将成绩不理想的学生拉进办公室，不是严厉责骂，就是暴打一顿。这并非是一个老师应该做的。
　　有谁能想到以前有多少人爱学习啊？可是现在却寥寥无几，令我们不禁感叹：曾几何时学子犹如大海之水，望眼视今，知识者人，五指不数。