继“心暖花开社会实践队于东莞市望牛墩镇洲涡村三下乡启动仪式”顺利举行后，“心暖花开”社会实践队根据所支教学生的特点，专门组织一场精彩的团辅活动。

17日下午14时，团辅活动如期进行。由于学生群体来自小学的各年级，在年龄层面带有一定差异性，因此将学生分别安排到所开设的三个班级，分别为一、二、三年级。据观察，在二年级的团辅活动伊始，大多数学生并未能主动参与，有些同学甚至排斥与人交流；部分相互认识的学生则聚堆聊天、大谈所感兴趣的话题。面对诸多情况，新手“小老师”无疑难以招架。但心暖花开实践队伍迅速发挥队伍的突出特点（属于教科院学生的支教老师居多），决定从学生的心理特征着手，在短时间内简单分析学生的心理状态，适时调整活动方案，先是留意个体学生的行为，而后根据个案来解决活动失误的主要问题。据二班班主任反映，在活动开始时秩序混乱，但老师们快速观察到，原因主要是几位同学在“营造”吵杂、杂乱的氛围，并且出现两种较为极端的情况：一是有同学尤其排斥与人交流，亦不愿分享个人爱好、特长，二是存在过度想要表达自身而采取的捣蛋、调皮行为。对此，协助活动的老师们尤其关注有此类行为的同学，并耐心引导学生融入集体、参与到活动中去，并时刻留意学生的状态。活动继续进行，并愈发顺利，同学们慢慢由排斥、保守向主动、积极参与进来，原本较为内向的学生由于活跃气氛的影响，也表现出想要进一步与人互动的兴趣；“调皮、捣蛋”的孩子仍是很活跃，但已将此转化为积极的力量，协助班主任，带动更多的同学一起参与到活动中来，让大家享受其中。

团辅活动顺利结束，几个小时对于已放假却还需回来上课的小学生来说本就难熬，但在精彩活动参与后，学生们表示期待着接下来的与小老师们课程知识的教授。