教师要需要成长
　　
　　桃李每从肩头过，人才多是梯上来。古往今来，代代学子在教师的精心哺育下成长，在教师的细心教诲下成才，在教师的热心栽培下成人。桃李誉天下，弟子满乾坤，在聊以自慰的同时，我们做教师的当否有山穷水尽疑无路、重塑自我盼新生的冲动？杜威说：“教育是一个生长的过程。”这里的“生长”指的是让学生成长，同时也包括教师自身的成长。
　　
　　教师不拥有很难让学生拥有，教师不会做很难让学生会做。面对新形势、应对新挑战、接手新任务，教师不学会成长就难付其名、难称其职，也就不能让学生成长。
　　
　　爱心是教师成长的基石。苏霍姆林斯基说：“把全部的爱献给孩子。”爱生如子历来是我们所倡导和奉行的师德。但新时期应该赋予新内容，那就是在热爱学生的同时还要尊重学生。坚持以学生为本，要把学生看作具有个性特点、个人意志、个体智慧和性格结构的活生生的人。只有这样，才能有助于教师热爱并尊重学生，也才能达到“爱满天下”的境界。
　　
　　责任是教师成长的阶梯。有人说，选择了教育就是选择了责任。顾名思义，责任就是天赋之责、分内之任。胡锦涛总书记在给孟二冬女儿的回信中说：“要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。”为此，教师不仅要有渊博的知识、哲学的思维、系统的方法，还要有远大的理想、坚定的信念、正确的价值观，增强职业的责任感，切实担当起“立德树人”的重任。
　　
　　幸福是教师成长的动力。过去人们常说教师是太阳底下最崇高的职业。按照科学发展的观点，现在应该说教师是太阳底下最幸福的职业。其一，因幸福而热爱，因热爱而投入。教师的教育生活是有道德的生活，教师的德行决定着教师的幸福指数。因此教师要修身、厚德，克服职业倦怠，把教书育人作为毕生的幸福追求，努力把自己修练成幸福之人；其二，教师还要真心体验创造之福、利他之福，积极引导学生求真、求善、求美，真正体验“造就出值得自己崇拜的学生”的幸福。
　　
　　蛹化成蝶是一个残酷的蜕变，也是一个美丽的传说。同样，教师的成长也是一个重塑自我的过程。认识自我、否定自我、超越自我、成长自我，才能收获柳暗花明的喜悦。