【导读】我欣赏很多一些国家对教师的称谓，他们不称呼为某老师，而是某先生，某小姐、女士。其实称谓代表的是一种文化，一种观念。他们在称谓上体现的是对一个人的尊重，而不仅仅是对一个教师的尊重。　

　　【散文在线·时评】报道：教师是人类灵魂的工程师。这句话在中国被沿用已久，也让身为平凡人的教师头上多了一个神圣的足以令其头晕的光环。教师被国家、人民付与最艰辛的重担，有许多家长理所当然的把教育孩子的重任放心的交付学校，自己则一身轻松的掉头而去，等一旦出现问题就向学校追讨责任，这是一种不负责的做法。
　　中国有句古话：子不教，父之过。教师为人师长理当教育学生，我们的教师要把教学作为自己的事业，为社会培养有用的人才，让我们的后代攀着我们的肩膀向上爬，这样的事业是光荣的，这样的人生是有意义的，那么就能顶得住压力，耐得住寂寞，作得出牺牲了，当教师年老退休时，回首往事，是最幸福，最有感慨，无数的劳动者、社会精英，不正是通过自己的教育在为社会作贡献，作创造吗？老师教育学生的目的，不是要塑造一批会做习题的学生，而是要塑造有探索能力，有创新能力，全面发展并且终身发展的学生。托夫勒说过“未来的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人”。在科学技术迅猛发展的社会，哪怕在学校里学习了再多的知识也应对不了将来社会的变化，如果要适应社会求得发展必须要学会学习，并且是终身学习。也就是我们常说的“活到老，学到老”。因此必须使学生具备终身学习的能力，特别是从高中阶段开始重点是培养自主学习的能力。
　　首先要了解学生、理解学生。尤其是学习有困难的学生。他们学习上经常遇到失败和挫折，他们希望教师的体谅和理解，渴望体验成功的感觉。但是种种原因使这些学生难以实现心中的愿望，作为教师我们有责任去帮助他们重拾信心，获得进步。关键我们对他们要有一颗爱的心，包容的心。我们要公平的对待每一位学生，而且对于特别需要帮助关心的学生应付出更多的爱，更多的关注。我们要尊重学生的差异，不能用相同的标准去要求所有的学生，要看到他们的进步，及时给与鼓励，表扬。
　　老师应该尽师长的义务，这是应该的，但家长是子女的第一父母，也应该配合老师教育学生，不要完全推卸自己的责任。例如媒体报道2008年攀枝花市某中学28岁的初三女教师李虹蓉，因学生王超不想上“晚上最后一节自习和早自习”与之发生了冲突，李老师想让王超转班或转校，但王超离开学校一段时间后又想回原班上课。王超的家人把李老师和两名校领导叫到一家“农家乐”，王超的姨爹介绍自己“曾经在修建成都市政府大楼时认识了很多高官”，王超的二姑爹“用极具威胁的口吻说他曾经坐过牢”，这些话让李虹蓉老师“心生畏惧”、“不寒而栗”，无奈之下，李老师同意王超回自己班读书，后来又当着两名校领导的面，向一名学生及其亲属的面下了跪。随后，老师李虹蓉疯了（当地教育局说是心理压力引起的轻微精神障碍），住进了精神病医院。医生的诊断是：李虹蓉为“急性应激障碍”。你说这样的学生老师还教育的好吗，一名教师被自己学生的家长逼“疯”！这一事件的发生难道不是基层教师的耻辱吗？不仅是她个人的屈辱，也是整个教育事业的屈辱。
　　教师是教育政策的执行者，教师是直面教育对象的人，现在各种呼声，各种手段，都积极的在为学生减负。不管是真减还是假减，总之，学生的地位远在于教师之上。教师不会增加学生负担，学生负担来源于家长，来源于社会。可是，教师的负担呢？来源于国家，来源于社会，来源于家长，也来源于学生。
　　任何一个国家，都是希望通过教育来提升综合国力，而狭隘的教育观念让人们通常认为，教育就是学校教育，把一切的责任，一切的重担全推给学校，学校是什么，是众多老师劳动的一个群体。国家政策很多，国家的想法也很好，希望把人们都培养成得智体全面发展的人，一专多能，全才，完人，是想象的目标。但是，这是不可能的事情。人，不是机器，教师，不是操作工，不可能去按同样的模式把不同的人培养成相同的目标。国家对教师寄予了太多的责任，可是却忽略了教师只不过是社会最底层的，最没地位的，待遇极低的普通劳动者。
　　只有教师最理解教师，没有人会为教师减负的。教师自杀率越来越高，不知有人关注过没有。教师的心理问题越来越严重，有人调查过，但是，有人重视这个调查了吗？教师负担重，还要应付各种教学改革，去学习各种先进教学方法，期望把腐木化为神兵，也在有各种评价制度在评价教师。教师也是一个人，社会上高喊口号为学生减负的人，你们为教师喊过口号吗？为学生减负，却并不减成绩，无形中增加了教师的负担，是各层的重压让教师没有职业的成就感，没有对职业的热情。现在教师越来越成为人们不去选择的职业。
　　作为孩子的家长。既然你把孩子生养到这个世界上，你就要负起你的责任。作为一个人，他的各种行为习惯的形成，在七岁以前，就养成了百分之八十。而未上学以前，孩子是与家长呆的时间最长的，是家长的行为潜移默化影响了孩子，人在幼年时的模仿能力是非常强的。有一些品行不端的家长，对孩子童年时的伤害，是后天难以弥补的。特别是某些家长，把自己对孩子的教育，全部交给教师，或者交给自己的长辈。也许有一些家长开始重视孩子的快乐成长，开始给孩子们减负。可是他们却希望让老师在有限的时间里教育出不可一世的伟大的人才，这是不可能的事情。
　　现在部分高校学生常常不听课，不完成作业，学习不刻苦，居然还幻想考出好成绩。考的不好就骂教师。教学是双边活动，一方再努力，另一方傻子一样的无动于衷，也不会有效果。难道所有的教师讲的都不好吗，你都听不会吗，不是的。而是他们根本就不听，有多少学生上课玩游戏，发短信，写情书，看小说，谈朋友，不管什么样的教师上课，都有不学习的学生存在。这样的学生成绩好的了吗？有的学生家长根本就不关心孩子的学习情况，不管不问，有的还说道，这是你们老师的事情，与我无关。
　　在校学习的孩子总有一天会离开学校，他们在未来的日子里孝敬的也不会是自己的老师，而是为人父母者，所以为人父母者请牢记这一点。曾经有报道说教师普查时有一部分教师的心理不健康，于是就有人指责说自己的心理都不健康怎么教育好学生。这不是误人子弟吗？其实老师在工作中都会承受一定的压力，难免出现一时的心理问题。就象身体会感冒一样，心理也会感冒，都是很平常的事。找到问题的根源解决就好，不必如此大惊小怪。
　　人们常常称教师是“人类灵魂的工程师”，是智慧的使者，是文明的桥梁、是心灵的火炬、是人格力量的重要来源。用红烛和春蚕来比喻教师，用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”这样美好的诗句来表达人们对教师职业的赞美，对教师职业的崇敬、爱戴与感激之情。但教师也是人，也需要得到关注，社会要把教师看成正常人，它也是一个普通劳动者，是社会的一个职业群体，按照马克思的说法，教师付出一定数量份额的劳动，他才能从社会方面得到相应份额的一份报酬。教师职业只是三百六十行中普通的一行，他们从事的这份工作，也只是借此养家糊口、赖以生存而已。
　　长久以来社会要求教师要为人师表，按理说这是对从事教师这个职业的人的工作要求。但实际生活中，人们往往把这个要求延伸扩大到教师的整个个人生活中。所以说为人师表，其实是一个很可怕的词。
　　在此我要提出的是：教师作为一种职业。八小时之外的教师也是一个正常人，也有自己的喜恶和喜怒哀乐。很多学校有标语说：把良好的教师形象带入社会。我认为这是一种极不人道、非常恶劣且病态的要求。原因很简单：在学校中，在教学过程中，教师们会自觉的要求自己言行符合教师的职业身份进行传道、授业解惑。但八小时之外，人都需要回归自我，放松一下，不可能二十四小时端着一副为人师表的面孔。这种要求造成很多教师有职业病，回到家里对自己的家人也是一副教师教育学生的面孔。现在不是有说最可怜的孩子是父母当教师的孩子吗？这就是原因之一。
　　这并不是说教师都是双面人，任何人在工作中都会为符合工作性质作出特定的改变。但这毕竟是他的一个侧面，人都有很多面。比如在工作中教师会注意自己的穿着以符合工作身份，但在非工作时间、如参加舞会、酒会、笔会、研讨会、他们也会有自己的穿着喜好。很多人遇到非工作环境中形象完全不同的教师无法接受，往往并不是因为教师们的穿着有什么超前或与众不同，而仅仅只是因为与他们的职业身份不大相符。
　　我欣赏很多一些国家对教师的称谓，他们不称呼为某老师，而是某先生，某小姐、女士。其实称谓代表的是一种文化，一种观念。他们在称谓上体现的是对一个人的尊重，而不仅仅是对一个教师的尊重。职业只是一个人人生的一部分内容，如果把对一种职业的要求贯穿到的一个人的整个生活中这是非常残忍的。这无疑也是一种压抑。一个人在生活的方方面面都承受着孙悟空的紧箍咒般的约束，时间久了，心理必然就会出现问题。请社会对教师这个行业以平常心看待。教师也是凭一技之长工作生存的人，不要以要求神的标准来要求一个平凡的人，这才是应有的人道。为了教师健康快乐的工作、生活和成长，请大家以正常人的标准来看待他们。请尊重教师、理解教师吧！
　　(2009-02-0809:05:53)

【责任编辑：可儿】