2011年10月，西安市未央区第一实验小学的老师称学习、思想品德表现稍差的学生没有红领巾，为教育其上进，该校便为这部分学生发放了绿领巾。这引起了家长和部分孩子的不满，认为这是一种歧视。但学校进一步解释这一做法是为了“激励上进，并非歧视”，他们也是借鉴的外地学校的做法。然而，据了解，上海、北京、武汉一些地方确曾出现过“绿领巾”，作为少先队员预备期的教育形式。但红领巾有其特定含义，两者本来不是同一事物，这些做法已经被叫停。当我看到这条消息以后使我不禁想起了“阶级”。
　　
　　都说“阶级的产生是人类社会发展到一定阶段的产物”，如今“阶级”的产物也波及到了学校。其实这样的“阶级学校”、“阶级教学方式”如今是遍地开花，江河日下。对于这样的“阶级教学方式”教育部门也是屡禁不止，但是我们不禁要反过来询问：“为什么这样的‘阶级教学方式’为何在全国屡禁不止？”反而在这次竟然喧起狂然大波，才得以公众和教育部门的重视。
　　
　　对于“绿领巾”事件，也许是我们的教育工作者们是出自激励孩子们上进的好心，但是作为他们难道就没有考虑到这样的后果吗？“阶级教学方式”早就在初中已经形成雏形，到了高中尤其显得紧张和迫切，尤其是在偏远欠发达的地区，“阶级教学方式”已经在高中形成了完备的教育体系。“绿领巾”是针对小孩子们的教学方式；“分班隔离等级生”是针对于初中、高中生的升学方式。固定的教育模式和方法，被循环着使用，从初中、高中。如今轮到了小学生遭殃。以前总是听这样的话：现在的社会竞争压力是越来越大了。试问：当今社会竞争压力是很大了，但是该轮到了四五岁的小孩子们身上了吗？难道要他们也提前体味和承受人生、就业、竞争的压力？显然是很不成熟的做法。“绿领巾”事件作为校方是想学习别人的改革方案，但是他们却把“绿领巾”初衷给变质了，变得“阶级”含义了。这就给我们教育者们的警醒：学习先进的教改，但是更重要的是要学会传承先进教改的实质和领悟内涵，而不是一味的效仿，反而弄巧成拙，搬起石头砸自己的脚。要知道教改并不是一朝一夕的事情，也不是拿了别人的就开始使用，要根据自己的实际情况来借鉴和实施措施。
　　
　　“阶级教学方式”早已经形成了很完善的体系。据作者所知，初中就已经开始把学生分为三六九等，尤其是在欠发达的县市级地区以下的学校。举一个最切合实际的例子，等到上了初三以后，高中是学校教育教学的唯一首要目标，无论如何是提高升学率，打出学校的名声，很多学校都始终坚信：一次升学率的高低就能一炮走红学校的圈子。而提升升学率的办法无非为：分等级、隔离班、加班加点。自然这时候就开始为学生们的未来做好安排和打算了。在农村作者早就听说这样的事实，孩子们上到了初三以后，这一年，学校就开始实施老师包抓所谓的“潜力股”的学生，那些“没有希望”的学生，学校就早已经安排了“专车”把他们送走了，送到了哪里？原来听他们一说，是去了“技校”，后来听他们说是包工作，但是谁也不能想到的工作竟然是工资最低的工作，谁也不愿干，技术也没有学到，反正是被学校“安全“地“扫地出门”，悲哀！等到了星期天加班，那也没有“差生”的份额，反正就是“哪里凉快，哪里呆着去！”别妨碍人家“潜力股”升学。这些都仅仅是个很普通也很普遍的例子，这还仅仅是“等级教学”的开端。等到真正到了高中那才是体验“等级教学”的完备理论和模式。从高一开始不断地考试，考试之后再不断地分班。“快班”、“慢班”、“火箭班”层出不穷，非要把学生优劣分为三六九等为快。于是就有很多疑问：“为什么我们教一样的学费，受到不一样的教学待遇？”分析一下他们的心理：作为“慢班”的学生，回家没脸对辛劳的父母说出口，恐怕传到外人耳朵里是个笑柄，在学校又无处伸冤，故而只能“忍气吞声”、“默默无闻”。只能忍受着学校的“等级教学”，就算有些父母知道了，那当然也是大发雷霆，可是凭借一人之力都是无济于事，就好像我们社会上贪污腐败的现象一样不能遏止，只能遏制。
　　
　　师者所以传道授业解惑也，学校所以传道授业育人也。为何学校竟然是个社会阶级的一个阴暗的角落？“快班”、“慢班”、“火箭班”都是变相的“绿领巾”，唯一不同的是教育的最终目的南辕北辙，虽然教学初衷是大相径庭。所以对于这样的“绿领巾”现象甚至是思想已经根深蒂固在教育者们的神经里，但是又时时刻刻触动着莘莘学子的自尊心和上进心？这就要问教育者们：难道真的把孩子们带上个“绿领巾”，分为“等级教学班”，这样就能够激励孩子们上进吗？你们怎么不更多的考虑一下，这样的结果是在打击和伤害孩子们成长的过程中纯洁的心灵？就算他们有上进的心，但是一再的“绿领巾”、“慢班”、“差生”这样的“耻辱的称号”所包围，就算再大的上进心也难以平息心中的“耻辱称号”，他们也会被“耻辱称号”所湮没在失败的角落里。
　　
　　教育的改革不是不能改，改革的过程中不是不能够出错，但是出错的错误绝对不能够姑息和纵容，否则不会再仅仅是一个西安市未央区第一实验小学了，那将会干系到我们万万中华儿女们的教育前途和国家脊梁的支撑。教育的改革并不是一味的模仿、效法，更加不是改来改去还是一贯的做法，依旧是“新瓶装旧酒”，否则将会是贻笑大方。“学生的阶级教育”已经不能一再的忽视，否则只会带来更多的教育问题，只能给教育的改革带来更多的阻碍因素，教育者们万分三思。