大学教师尤其是副教授教授们被人们带上各种光环，但除了知名的学术大佬，普通的大学教师都有一个明显的感受，就是他们自己的价值感并不高，各种无奈和苦逼，甚至很讨厌自己的研究，而且大多不希望自己的子女再走自己的路。社会科学领域的大学教师尤其如此。

学术研究是针对问题的，尤其是现实问题，但并不是所有问题都允许自由探讨和深入研究的，这是由学术导向大环境决定的。在确定选题时，有经验的大学教师都会有意避开雷区，否则，即使研究很有价值，研究结果也很突出，也不会有期刊发表你的成果。

开展学术研究是砸钱的行当，要申请科研经费，不仅要具备相应的科研能力，还要符合上级部门方方面面的要求。说白了，有时是上级出题，让你花钱给他解决问题，至于这个问题对研究者的意义大小，对于社会的意义大小，这不是上级优先考虑的事情。为了拿课题上项目，很多大学教师做着自己不怎么感兴趣的研究。

还有科研评价机制。几乎每一所大学对教师发表学术成果都有硬性要求，什么级别对应多少篇数、影响因子多大都有明确规定，只有达到了规定要求才能晋级晋升。而且，各大学为了提升自身综合实力，尤其是学术实力，标准往往定得很高，老师们疲于应付考核，往往急于出科研成果，心浮气躁做出来的东西就粗糙得多。