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澳大利亚的沃克教授来L大举行专家讲座，这一趟来访惊悸了整座校园的宁静，连巨大的签名簿都在一开一合地呼吸着、呐喊着……至少，这一阵雪崩式的轰动在学校及学院的高层中泛滥开来。与之同时，对大多数像我在内的学生群体而言，或尚未真正激发投身科研的“洪荒之力”，或忌惮于学院记过或处分的灾难，更多地呈现着一副面无表情的“尊容”。透过一帘帘本应蓬勃却毫无生机的内心深处的眷想，又有谁能够明白其中全部的涵义呢？
讲座定于今天下午两点的东校办公楼报告厅，其实，在昨天下午，学院便早早地携着一席不可违背的口吻“命令”各年级必须准时出现在报告厅中去聆听沃克教授的演讲。至于这卷无法违逆的决绝，我们早已习以为常，稍微想一想前不久因未参加学校讲座而提前回家的我们，想一想学院公告栏中一张警告处分的名单还在飘扬，那一刻，谁也不会傻傻地预料不到违背意旨的后果？谁也无法鼓起勇气来耍一阵潇洒的漂移？目睹此情此景，心中顿然生出千万种难言的滋味。
平心而论，真真地喜欢尚存在学校中的一息息“书生气”，像本科杨老师在毛概课堂上的“挥斥方遒”、“指点江山”，像石老师第一次开讲时便“语不惊人死不休”般地要求大家区分政治上与学术上的“马克思”，更像李院长在年初一而再地劝解我们，一群被时光机器追赶得灰头土脸的学生们，“对于刚刚自戕的两位学者，可谓进得太深；可对同学们而言，你们是入得太浅”。记得，一位在职的公务员同学曾感慨：“学院里某些老师太书生气了，也幸亏在学校！要是换成政府部门，他们早就混不下去了！”然而，越是在校园里浸染，越是欣赏某些老师身上所镌刻的那种可能导致在世俗社会里一无是处的“书生气”。同样，沿袭同一卷“书生气”，即使在强迫学生去听讲座的“硬性手段”上，老师们亦怀有着一颗颗真诚，真诚地希望学生们发自肺腑地去聆听，真诚地期盼自己的学生去思考。可惜，九零后的世界早已有别于八零后、七零后，乃至六零后，正如马老师曾质疑道：“当初我们这一代做学问的时候，当真是没日没夜地‘苦守青灯’、‘苦读书卷’，而这种经历，在你们这一代人中，恐怕不多了吧！”，可惜，马老师忘记了，忘记了五六零后的时代是多么地慢，慢到十年才是一代人；忘记了九零后的时代是如此地快，快到五年甚至一两年便是一代人。因此，关于课题讲座，关于那些在我们眼中正确的或不正确的劝导，皆因时代的诡异而异，皆因一张张千奇百怪的面孔而异。
在偌大的讲台上，沃克教授正在侃侃而谈，讲Australia Focus,讲Kanan Trade,讲Tales of the South Sea…… 在整整一个小时里，他的声音，也就是他那地地道道的乡音，溢满了报告厅中的每一个角落，圆桌旁，老师们纷纷笔落如雨，如痴如醉。而台下的大部分同学们，用一句时髦的网络流行语来描写——一脸懵逼状，有的绞尽脑汁地跟随着，有的尴尬地委婉着笑着，有的则干脆“充耳不闻”直接进行着教师资格证的最后冲刺。暗想，这远道而来的沃克教授定是把我们这群讲汉语的学生当成他澳大利亚本国的学生了，殊不知，这仅仅是一座坐落在中国三四线城市的普通大学而已！庆幸的是，得益于PPT的展示，使得我大体了解了他所提及的主题与结构，悲哀的是，这仅仅只是一架知识骨骼，而饱满的血肉早已因我那滞后的英语随着远去的声音被抛弃在九霄云外。
这是多么痛的领悟啊！
如果记忆不曾失误，那英语学习的原始出发点应该始于县小学！自此以后，小学、中学、大学，甚至在更长的时间里，对许多学生而言，这是一朵命中注定而又无法摆脱的“黑莲”，仿佛学生时代的每一步，均与其生死攸关。时至今日，我不曾忘记在小升初的时候还是求着姐姐帮着我在上下文的空隙间标上汉语拼音，不曾忘记迫于高考的压力挣扎在阅读与单词之上而直接放弃听力，不曾忘记这种呆板的适合差生的学习方式叫做“哑巴英语”。然而，一种语言的使命必然归结于运用之上，这是一种必然，也是一种亟需。当望着Z君朗朗上口的英语演讲时，在听着如天书般的沃克教授讲授中，突感这十多年的英语学习竟在瞬间坍塌，久久地孤立成一片荒凉，而这应该叫做“作茧自缚”吧！
不愿为自己做任何的解释，只想谴责自己的不努力与无耐心。关于前者，我始终没有遗忘Z君那一句警醒，“如果你喜欢英语与练习英语的程度足以走进你的梦境，你还会忧虑你的英语吗？”关于后者，亦不止于后者，白岩松曾在《幸福了吗？》的序言中写到一则墨西哥的故事，“一群人急匆匆地赶路，突然，一个人停了下来。旁边的人很奇怪，为什么不走了？停下的人一笑：走得太快了，灵魂落在了后面。”私念，这种“灵魂落在后面”的说法适用于很多地方，无论是学习还是人生，无论是个体还是时代。
2016-11-4，21:03
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