语文教师是杂家。举凡天文地理、政治经济、哲学艺术，无一不可不晓。或问：如此多知识从何而来？答曰：读书。
　　
　　每当我在课堂上旁征博引、侃侃而谈时，常有学生问：老师，你怎么懂这么多？我总是借用卖油翁的话来回答：无他，惟读书耳。
　　
　　说到读书，我儿子的名字很值得一提，他叫天一。亲友们把这个名字普遍误解为“天下第一”之意，其实只有我自己知道，取这个名字的唯一原因，就是宁波有座著名的藏书楼：天一阁。
　　
　　我平时话不多，若是谈到书，却总有说不完的话。从小我就是个书迷。去别人家串门，先用眼睛找这家有没有书，看到书就直奔而去。那时农村人家哪有什么书，总是失望的时候多；偶尔能找到一本故事会，都会乐上半天。上高中时，为了省钱买一本心仪已久的《唐诗三百首》，曾经有一个月时间，只吃半份饭。上大学后，图书馆成了我最常去的地方。上班后，每年都要买很多书。记得那年去北京，别的什么也没买，只捧回一大摞书。而现在，学会了网购，好像突然发现了一个巨大的宝藏，从前买不到的许多好书，在网上都能买到！第一次网购，就买了二百多元钱的书。
　　
　　读书，让我在教学上左右逢源，游刃有余。
　　
　　因为读的书多，讲课时，我常常随口吟出林黛玉的“半卷湘帘半掩门”、欧阳修的“越女采莲秋水畔”，为课堂增加色彩；我常常引用诸子百家文章中那些随兴的寓言，帮我阐明道理；我也常常用歌德雨果泰戈尔的名言，帮我引导学生；带领学生分析文章时，我常常能补充进许多课本之外的知识，力争帮学生们深入体会文章内涵，把薄书读厚。
　　
　　讲余光中的《乡愁四韵》，很多学生们不理解，诗人为什么选“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”四个意象表达乡愁？我给他们讲李白的“仍怜故乡水，万里送行舟”；崔灏的“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”；杨万里的“故园今日海棠开，梦入江西锦绣堆”；李颀的“古戍苍苍烽火寒，大荒沈沈飞雪白”；王维的“来日绮窗前，寒梅著花未？”讲《梦驼铃》中“黄沙挥不去海棠血泪”；讲中国大陆的形状，其实更象一张被蚕食半片的海棠叶……原诗只有短短61字，我和学生们却重溯了一回中国乡愁文化的漫漫长河，学生们充分体会到余光中诗歌浓厚的古典文化底蕴。
　　
　　讲苏轼的《水调歌头》，我着重讲了“乌台诗案”对苏轼的重大影响，讲他的包含儒、释、道三位一体的哲学思想。这样，学生们读到“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”的矛盾，“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全”的达观，便不会觉得难以理解了。
　　
　　讲《曹刿论战》《唐雎不辱使命》，我给学生们绘春秋战国各国位置图，讲各国之间微妙复杂的关系；讲《桃花源记》，我给学生们讲魏晋南北朝的历史，讲《礼记·大同篇》中的理想社会，讲托马斯·莫尔的《乌托邦》；讲《三峡》，我给学生们讲长江与三峡的地理，讲舒婷刘白羽过三峡的诗文；讲《金岳霖先生》，我给他们讲金先生为林徽因终生未娶的逸事……
　　
　　这样包罗万象的语文课，开阔了学生的视野，增长了学生的知识，学生们说：“我们爱上！”
　　
　　读书，帮我解决问题，提升专业水平。
　　
　　教学中会遇到各种各样问题，是读书帮我一一化解；在这化解过程中，我的专业素质与水平，也在不断攀升。
　　
　　有一次讲“杨花落尽子规啼”，学生就问：“为什么诗人用子规啼呢，有什么用意么？”当时我只知道子规即杜鹃，因其啼声悲苦，故常用以渲染悲伤气氛。可是，为什么子规啼叫会被人们认为悲苦呢？而且似乎诗人们很喜欢用杜鹃子规这个意象，为什么呢？我不知道。不知道，去书中寻找答案吧。恰巧，我在王府井书店买回了一本书，叫做《诗词意象的魅力》，细读此书，我终于发现了子规啼声里的秘密！原来上古蜀主名叫杜宇，任用手下鳖灵治水。鳖灵离家治水，杜宇与灵妻私通。后来，鳖灵治水归来，杜宇心中有愧，将国家托与鳖灵后归隐。据说，他死后，魂化子规，夜夜悲鸣。
　　
　　读这本书，不但让我寻得了杜鹃的秘密，还让我进入诗歌意象的天地，我知道了，从“昔我往矣，杨柳依依”到“杨柳岸，晓风残月”，杨柳代表离别；从“乡书何处达？归雁洛阳边”到“雁字回时，月满西楼”，大雁代表书信；从“江畔何人初见月，江月何年初照人”到“共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”，明月代表永恒，亦代表思乡……我明白了，原来诗文之中所用意象，都有其特定内涵。我欣赏诗歌的能力，更上一层楼。
　　
　　读书不仅收获知识，还为我指引生活方向，提升精神境界。
　　
　　曾经有一度，我对自己的生活产生迷惘，总是不能安心。后来，读余秋雨的《柳侯祠》，讲到柳宗元被贬柳州，写下了足以令他名流千古的“永州八记”后，仍然心中抑郁。作者发出这样的评论：他已经实现了自己的价值，却还迷惘着自己的价值。这句话，恰如当头棒喝，醍醐灌顶，让我深深反思自己的思想，调整心态，平和地面对自己的生活与工作。渐渐地，我发现，我已经深深地爱上了生活与工作。
　　
　　读书，令我腹有诗书气自华，以自己的身教感染学生。
　　
　　记得上大学时，我的一位老师说过这样的话：我们学中文的，要带有一身文气。我不知道自己是否有这样一身文气，但我觉得，做为语文教师，最重要的，不是教给学生们多少固有知识，而是培养学生们对文学的兴趣，让他们对书籍产生浓厚的感情，爱上读书，潜移默化地提升自身素养。
　　
　　除了上课时间，我的身影总是伏在桌前，捧书而读；我看到好书，就向学生们推荐；很多学生受我影响，经常向我借书读；更有很多人，自己常去书店买书；有一个已经走上工作岗位的学生和我说：你教过的很多学生上高中选文科，就因为受你的影响！
　　
　　书香伴我一路走来，读书，让我欣赏到人生最美的风景。牛顿说：人已知的知识像一个圆的里面部分，而未知的知识像圆的周长；已知的越多，未知也就越多。读书让我懂得很多，同时，也让我知道，我不懂的更多。教学之路还很长，人生之路更长，我会在一路书香的陪伴下去寻找更美的风景！