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8月初我们是统一进藏，虽然是高原一年中氧气最多的时候，我们还是遭遇了严重的高原反应，头晕头痛、恶心，整夜无法入睡，不能快走，不能大声说话，无论是身体还是心理都在经受严峻的考验，更严重的是我和其他十名同志被安排到高三担任教学工作，所以当其他人还在适应高原生活的时候，我已经开始了高三十班的汉语教学工作。 藏区的孩子们是淳朴而好奇的，同时他们对援藏老师也保持着一定的距离，如何走进学生独特世界，这是我首先要面对的问题。我一方面精心准备每一节课，用自己的教学魅力去赢得学生的认可，另一方面从情感入手，用最短的时间记住了每一名学生的名字。藏族的学生名字都特别难记，晋美旺扎，米玛扎西，次仁央拉，桑珠顿姆，格桑平措……面对着让人眼花缭乱的54个名字，54名学生，我投入了极大地耐心。我想尽办法在最短的时间内记住了他们的名字，学生都渴望受重视，都希望在老师的眼中是独特的一个。当我在课堂上在走廊里在操场上能叫出他们的名字时，他们是惊讶的，同时也是欣喜的，“亲其师方能信其道”，我感觉到了我与学生的心贴近了。对于这一点9月6日喀则市教育局局长索旺来我校听我课的时候，对于我能够准确叫出学生的名字时也是非常惊讶的。 在接下来的教学中我又遇到了一个难题，高三上学期是边讲课边复习汉语基础知识专题。汉语的字音、字形、字义太多了，一方面班级学额数量大，我检查不过来，一方面是学生没有查字典的习惯，词语都是老师来解释，怎样让学生又快又好有效的地完成大量字音字词的学习，我彷徨过、思考过、试验过，最后在实践中，我使用了“小组合作学习法”。我将班级学生每六人分为一组，每组设一名组长，先确定好题量，每名同学两道题，先查字典，完成后给其他组员讲解习题和解释，然后由组长提问检查记住与否。最后由老师检查组长学习情况和抽查小组的学习情况。这样老师的教学轻松了许多，学生也都被管理起来，“我教兵、兵管兵”，既解决了老师面对学生较多管不过来的问题，同时也锻炼了学生的表达能力，让每一名学生每一节课都学有所得。 “改变一点点，就会一点点改变。” 我认为“办法总比困难多”，潜心研究，用心教学，在作业批改上、在背诵检查上、在周周练辅导上等等我都努力想到了解决问题的办法。有了办法，有了交流，接下来的教学就很顺畅了，小组进行成语接龙比赛，小组进行汉语知识抢答比赛，课前3分钟演讲等等，这个时候我觉得自己已经赢得了学生的认可，有一次，在背诵过程中有个学生和我提了一个非常意外的要求，她说，老师，如果我背下来了，可以摸摸你的项链吗？当时，我被深深感动了，其实项链很普通，可是因为对老师的喜爱，它也变得奇特起来。我说可以，如果你考上大学，我就把它当做礼物送给你。 教学中让人感动而又温暖的事情有很多。因为高考的压力，在本学期的高三复习中，我带领全班同学总结习题类型，答题技巧和解题规律，答题模板。一遍一遍提问、一遍一遍复习，不厌其烦，虽然自己很累，但是看着学生的成绩稳步提升，由倒数第一名成为全年级文科第一名时，我的付出的努力化作了内心的喜悦。不抱怨孩子习惯有多不好、基础有多差，我想正是因为孩子们存在这些问题，这里才更需要我，我才更有存在的价值。 有的人说藏族孩子不打不行，我要说对于援藏老师而言，不爱不行。理解、宽容、尊重，是打开藏族孩子心灵的钥匙，方法和付出是提高学生成绩的关键，他们也渴望改变生活，渴望考上大学，我们要做的是与孩子一起坦然面对。一次次的高三月考学生的成绩提升都让我喜悦万分，当我的所教班级的成绩第一名，今年高考成绩也名列第一名，平均分过百，代课的班级成绩也名列前茅，班级所有学生都过了录取分数线的的时候，虽然我已经回到内地，还是流下了激动的泪水。 我想这就是老师，这就是所有普通老师最大的心愿，希望自己的学生努力成长，希望自己的学生成绩优秀，希望他们都能振翅高飞，实现梦想。 我想教育援藏的本质是交流、是融合、是传递爱心。援一次藏，教一届学生，就要让藏族孩子终身不忘曾经有一个汉族老师教过他。一年的教学工作结束了，可是留给我的感触颇多，西藏的蓝天是那样广阔清澈，云彩是那样洁白高远，高原的风土人情是那样空灵醇厚，他们对自己信仰是那样虔诚而执着，最近热播的电影《冈仁波齐》就真实的表现了这一点，在他们的朝圣之路上，遇到了很多的困难，但是既然决定上路，就要一个头一个头的磕完。这就是信仰，信仰无须崇高的口号，只需每日的践行；坚定了信仰的人就会摒弃各种借口，就会放下烦恼，更加执着。这一年，我们也曾经历变故，这一年，我们也曾泪流满面，这一年，我们也曾日日想念家乡家人，但我们也深刻意识到每个援藏教育工作者肩负的重任，更感受到国家及各级政府对西藏的经济文化等各方面的支持与投入。 我想每个人都应该有自己的朝圣之路，援藏就是我的朝圣之路的起点。这一年，不匆匆；这三年，朝夕过。 赞 (散文编辑：可儿) |
