俗话说“好孩子是夸出来的”，这话一点不假。赞美如一泓甘泉可以滋润一颗童心。禾苗般的童心更需要我们呵护灌溉。赏识教育将是家庭教育和学校教育的主流。
　　
　　有人说“赞美如同煲汤，火候是关键”。一只锅汤是否煲得即有营养又鲜美，关键要看厨师的手艺如何。撑握火候就是一种手艺，一种厨艺。一个合格的家长，一个合格的老师应有撑握类似教育的技能。常言道“十年树木，百年树人”。培养一个人才不容易，没有一种任劳任怨的耐心，没有一种煲汤的精神，是培养不出一个合格的人才。赏识教育越来越引起教育界和社会的关注。
　　
　　有人说“赞美如花”，好花自有绿叶“扶”。如果好花没有绿叶的衬映，最美的花也显得单调。赞美如花，用花的语言，花的真诚去打动周边的每一个人。一句不经意的赞美，对于普通人来说起的作用是微细的，但对逆境中的人来说，可能是雪中送炭；是一种不小的鼓动；一种不可忽视的希望。小时候，我们会得到父母的赞美，从呀呀学语，到摇摇晃晃迈步，每一句语言，每一次跨步，无不包含着父母的赞叹。上学了，我们更是得到老师的许多赞美。十年寒窗，我们在老师的赞美鼓励中成长。我们的一生，也在他人的肯定中走完人生。
　　
　　有人说“赞美如阳光”。阳光代表着一种积极向上的象征，正如禾苗一样，它的生长都需要阳光的照射。人也如此，人的成长也需要阳光般的爱护。生活中多一份赞美，多一份微笑，就多了一份温暖。每一个都有他的闪光点，都有他的长处。如果我们能恰当地加以鼓励及时发现，那么犹如给那闪光点加了一堆柴薪，那闪光点会越来越闪亮。如果我们看不到他人的闪光点，一味地指责他人的缺点，即使有一点闪光，也会被扼杀在摇篮中。古人云“数子十过，不如赞子一长”。所以表扬总比批评好。
　　
　　有人说“赞美如雨”。雨的力量是无穷的，细水长流，滴水穿石，显示着一种恒久的精神。赞美又起着一种润物无声的作用，对他人有一种潜移默化的帮助，如默默的绿叶衬映着鲜艳的花朵。赞美如雨，一句话，一滴水或许可以感化干涸的心灵，或许还可以挽救临死的生命。一棵树苗没有雨水的灌溉成长不了栋梁，一棵果树没有雨水的灌溉结不出硕果。赞美的雨水是万物健康成长的源泉。
　　
　　有人说“赞美如春风”。春风的神韵在于它的暖意。春风可以吹走寒冷；春风可以吹走冷漠；春风可以带来春天；春风可以带来百花齐放。一句赞美，一声鼓励，如春风一样吹散心灵的乌云，还心空一片蓝天。美国著名心理学家威廉·詹姆斯说过“人类本性中最深企图之一是期望被赞美，钦佩，尊重”，由此可见，被人赞美，被人尊重获得鼓励是人的心理需求，也符合人性本质的。赞美，赞美，有赞才有美。美的东西越赞越多，越赞越美。一个平庸的女子，经过赞美也会变得自信美丽。表扬，表扬，有表才有扬。不竖桅杆，那能扬帆。没有风的动力，航船岂能远航。赞美产生奇迹，赞美成就成功。
　　
　　好花自有绿叶“扶”。这里的“扶”我不赋予“衬托、映衬”的含义。我把它理解为培养，培育的意思。好花，美丽的花朵，鲜艳的花朵。这花朵能绽放在我们眼前，与有一个合格的园丁的辛勤培养管理是密不可分的。一个事业成功的人士，除了自身的努力外，也离不开激励机制。一个孩子的成长，也离不开家长，老师的赏识，赞扬，鼓励。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，可见一句恰当、适时的鼓励是何等重要。
　　
　　赏识教育，是近代世界六大教育之一。是著名教育家陶行知先生教育思想的继承和发展，是在著名家庭教育专家，赏识教育倡导者周弘老师潜心研究普及推广的结果。他用这种方法，培养了自己双聋的女儿。赏识教育的基本理念是“没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民；没有教不好的孩子，只有不会教的父母”。庄稼的收获，在很大程度上取决于耕种的技能；孩子的培养，在一定程度上也取决于父母教育方法。信任、鼓励、肯定、理解、宽容这些积极的教育方法，是孩子走向自信，激发孩子内心潜力，还孩子快乐本质的需求。赏识教育是人性化、人文化教育现念具体体现。我们在肯定教育成果的同时，也必须看清赏识教育的弊端。
　　
　　约翰逊说过“赞扬，如黄金钻石，因稀少而有价值”。那么赏识教育也应适度而珍贵。好花自有绿叶“扶”，这个“扶”必须有个度。赞美必须适当、精选、适时才能达到事半功倍的效果。如果我们不分对象，不分场合，烂用赏识教育的手段，只能适得其反。一味的赞赏会让孩子自感在优越的环境中，养成孩子过分自我，自负心理，从而丧失了抗挫折能力。这种过度的教育无疑是失败的。孩子的培养涉及的是多方面的，有天智的，也有后天的。应人试教，尽其所能才是我们教育的目的。才要专，而不是全，这才是我们当今培育的大目标。在当今提倡团队合作精神的新理念下，我们不需要培养许多全而不专的人才，这样即浪费了国家的教育资源，又对社会科学发展没有起很大作用，同时也违背人才培养科学发展观的理念，是得不偿失的。