部编版初中语文阅读教学研究

程佳平

（中小学生创新作文研究课题组 上海  200000）

摘 要：初中语文是一门极为重要的语言学科。初中生如果想要学好语文必须要打下深厚的阅读基础，懂得如何正确的阅读，如何提升自身的阅读能力，如何用正确的使用阅读技巧去分析文章，这对于学生的成长和进步意义重大。初中语文教师在引导学生学习语文的过程中需要为学生提供大量的、高质量的阅读任务，教会学生使用正确的阅读方法，使得学生在完成阅读任务中提升自身的阅读能力。

关键词：初中语文；教学方法；策略探究

语文教师在引导学生学习语文的过程中必须要使学生懂得如何完成好阅读任务，使其能够通过教师的引导和自身的阅读能力攻克阅读中存在的不足和问题。语文核心素养对于学生的发展和进步有着极为深远的意义。教师需要通过正确的教学方式为学生解决在阅读文章的过程中懂得如何解读文章，如何分析文章，如何划分文章的结构，如何提炼文章中关键的语句、字词，如何分析文章的写作艺术和提炼文章的主旨。

一、当下的初中生在阅读过程中的问题分析

（一）阅读兴趣的不足

在过去的阅读教学过程中，教师习惯用一些题型分析、案列分析等方法让学生完成阅读任务。这样的方法固然在考试中有着卓越的成效，但如果教师在阅读教学过程中通过有效的教学策略提升了学生浓厚的阅读兴趣，使得学生能够养成自主完成阅读的习惯，这样必然能够取得更好的效果，学生也自然能够取得更长远的进步。但当下的初中语文阅读教学方式过于单一，使得学生对阅读的兴趣严重缺乏，这也是直接导致学生难以突破的重要原因之一。

（二）阅读方法的不当

教师在引导学生完成阅读的过程中，需要通过有效、便捷的教学策略，使其具备正确的阅读方法，掌握正确阅读的技巧，但是就目前初中生的学习现状进行分析，多数学生普遍存在着的问题便是学生没有具备正确的阅读方法，没有掌握正确的阅读技巧，从而导致了自己的阅读效率不高。

1. 阅读能力的不足

   学生在阅读时，普遍使用习惯性的、陈旧的阅读方式，以至于没有深入对文本的解析，造成自学自身阅读能力的严重不足，特别是在语文学科改革后，没有领悟、吸收新教材中的多种阅读策略。教师在执教部编版初中语文教材时，应当严格按照教材中的“人文双线”要求，1+X阅读、群文阅读、整本阅读、预测、跳读、选读等多种阅读要求。

2. 当今有效的语文阅读教学策略分析

   第一步、确定目标，次写什么，心里要明确。

   第二步、展开知识图谱。展开知识图谱就是我这次的教学目标，比如说：把事件写具体。关于如何写一个事件，它是有一系列的知识的，所以教师要做的事情就是展开这个事件写作的知识图谱。所以第二步是展开知识图谱。知识图谱的意思就是关于写事这个目标，所有的一切知识我都要先明白，都罗列出来。这个知识图谱是公用的知识：六要素、三要素、情景、环境、人物等叫展开知识图谱。
       第三步、找到本次写作的精准可用的写作技法。知识图谱中那么多知识，那你是不是每次都重新讲一遍？凡是写事是不是都讲六要素？其实都没用，不讲也可以，因为学生都知道，重复讲两次没意思，而是应当精准地找到匹配这一次习作需要的准确技法，这是第三步。

   第四步、要将这一技法转化为教学步骤（实施）。这个就是教师的用处了。经常听教师说我们在教研的备课，我们在做研究。为什么要研究，研究就转化了，知识归知识，学生归学生，教师要做的事情：在知识和学生之间搭一座桥梁做转化，老师的存在就是做这个转化工作。

   第五步、经历全程，全面写作，提升素养。其实在陪伴过程中，教师也在成长，因此。只要教师只要做到这五步，在每一次教学都伴随着自己的执教经验生长，成为认知学徒，一起成长。因为你经历了这五步，每交一次你的知识系统都会强大起来。

   三、营造良好的阅读氛围

   当下，教师在执教过程中，应当给予学生一种良好的阅读氛围。例如：在班级内部营造出更加积极的阅读的气氛，小组分工阅读，阅读笔记等。从而令全体的学生更加热爱阅读，能够将阅读作为自己生命的一部分并加以坚持。初教师需要在班级中打造出阅读角将高质量的文学名著呈现给全体学生，令整个班级缭绕着一种书香之气从  

   总而言之，教师在进行阅读教学时，应以提高学生阅读能力为出发点，激发学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯，培养学生的阅读鉴赏能力，从而提高学生的综合素质，提高语文课堂教学的效果与效率。