前不久接到了这样一封申请书，不管其中文采如何，看罢心中升起缕缕酸楚，痛心啊！痛定思痛，我一直在考虑一个问题：是谁偷走了少年的梦？
　　王老师：
　　你好！
　　我因不会写作业，所以不爱也不想写作业。
　　希望您批准。
　　八项指标如下：(和班主任签订）
　　（1）因我从学多年，从未交过作业，什么作业从未交过。（所以以后不想再写作业。）
　　（2）因我不是咱班的积极性，而是落后生。（所以如果成绩考不上去，不怪老师）
　　（3）我已和班主任下过协议，协议内容是任何作业都不用写，咱班同学都全部知道，班主任说不要我写可以。就是不要我上课捣乱，说话，还说过：“关键是娃不会，不要逼娃写。”
　　（4）实在不爱学习，一提起学习就头疼，熬煎地。。。（学习成了自己的负担）
　　(5)我爸说我长大能成硬柴，说我是学热闹哩，叫我当一天和尚撞一天钟。（父亲对我失去了信心，认为可以混日月）
　　（6）因我：一心不在学习上，是混天天哩！我们体育老师说：我长大能当领导。意思是说我一天上课坐得端，不说话。（我知道那是对我的挖苦）
　　（7）心里一直想是到学校逛来了，心里不想学习，就算谁说什么也改变不了什么。一个人心里想的东西，还是我行我素的好。（学习目的不明确，没有学习的动力）
　　（8)人各有志，我没志气考什么大学。只是人各有所长，我的长处长大后就会体现出来。（对自己有信心）
　　（9）希望老师成全。
　　201班学生xxx
　　2010.3
　　看罢此信，我很痛心，为此学生的无奈，无援，甚或有点气愤。孩子怎么啦？我们的教育怎么啦？
　　一连串的问题，数不清的困惑，谁来解决？如何去解决？
　　从这封信的内容来看，我觉得我们为人父母，为人老师的失职。教育的目的是培养高素质的劳动者和培养社会主义事业的接班人。最终目的是提高全民族素质。教育的目的是为了人的成长，人的发展。
　　一个人的成长离不开家庭、社会和学校的保护。
　　家庭是孩子成长的摇篮。孩子就像一颗小树苗，理想是阳光。只有向着阳光不断地向上，才会成为一颗有用的大树。成长的过程中自信心对一个人一生的发展所起的作用，无论在学习还是生活，甚至处世能力上，都有着一定的支撑作用。一个缺乏自信心的人，便缺乏在各种能力发展上的主动积极性，而是被动接受，甚而逃避，文中的学生就是一个典型的例子。孩子之所以不想写作业，说自己不会写作业，不是他笨，反而证明了他的聪明。一个笨孩子怎么能想出这样的妙招来逃避做作业这件事。既然他能写信来沟通就说明他思维能力的正常，别人没有这样做，而他想到了，说明他智力的超常。那么是什么原因是孩子失去了学习的动力呢？
　　回过头来看看，他学习生活的周围的形形色色的人就明白了。自信心就像人的能力催化剂，将人的一切潜能都调动起来，他将各部分的功能推动到最佳状态，促进学生的反映能力，使学生能高水平的发挥。一个人的成长路线如果是沿着这样的积极上升式行进，许多有所作为的人在青少年时期都是充满自信的，他们有信仰，并相信只要努力就可以实现自己的理想。在人才辈出的国家里，在那些伟人、名人身上我们同样可以找到自信的催化作用，而且在我们周围的优秀人才身上，也不断放射出自信的光彩。而今天在我们提倡素质教育的今天，许多人都忽视了自信心的培养。上文中家长、老师都是这样的，他们对学生的评价仅仅停留在学业成绩上，这种观念是错误的，让人害怕的，更是害人的。
　　这样做的目的是孩子从小就失去了自信心，培养的是孩子的他信，自卑，就觉得自己成绩不好便一无是处。
　　透过这封短信，不难看到当今我们的教育还存在着瓶颈效应，还在徘徊不前。对于真正的素质教育的认识还存在许多误区。尤其是许多偏远的农村乡镇更是如此。许多学校的素质教育仅仅停留在主管部门的评价上。试看一看他们的做法吧。
　　教改的春风已经吹遍了大江南北，黄河两岸。乡村的学校也沐浴了党的政策。为了教改国家采取了请进来，送出去的办法培养了不少的教学精英。取得了不少的“经”，但是“传道”之路却是很艰难的。上级主管部门信奉的是量变决定质变。主要是通过汇报材料了解教改情况。培养出来的精英在“外行”领导的指导下，生搬硬套“洋思模式”，人家的课每个环节是多长时间，我们也必须效仿。且分毫不差，否则就是失败课。上级领导检查，为了应付就可以让教师们不断地写体会，写总结，填写表格，开会写记录。真正的教改时间被剥夺了。上级主管根本不深入实际，仅仅靠竖着写的量来评价是否优秀。上有所好下必好之。结果空大成风。对于教学质量，学校衡量的唯一标准，是成绩。不管你提高多少，只要比别人的差你就永远的倒霉了。于是乎许多有点“本事”的老师就和学生签订这样那样的协议，平时在班上上课，考试就请假，逃避差生的参与，就避免了拉分。因而就出现了上面的那封信。这样就有许多学生就失去了自信心。至于素质教育，农村的许多学校只停留在形式上，上级检查的时候，就突击的让孩子们画几幅画，唱几首歌录下来，或者写几张字，做几个手工，永久的保存，年年检查都可以拿出来应付。对于那些成绩差会做手工什么的学生根本没有机会参与，这样只要你成绩差就什么都差了。成绩好的可以一好遮百丑。我觉得要救救类似文中的这些孩子必须转变教育观念，使每一颗小树都能茁壮的成长。即使不能做栋梁，做棍棒也会对社会有用处的。
　　第二说到我们的家长。家庭是学生成长的乐园，是孩子成长的摇篮，父母是学生的第一任老师。有什么样的父母就会产生什么样的孩子。孩子是父母一手塑造出来的。看看外国的家教和我们的区别就知道了。美国是世界上第一经济大国。他们的家教和我们不同。美国的家庭给孩子自信，他们可以在炎热的夏季或者严寒让孩子去玩自己喜欢的游戏，可以在游戏中挑战自我的极限。从小就在培养学生的兴趣和顽强的意志。我们的家庭刚好相反。从小孩子就是父母的附属品。抓在手里怕飞了，含在嘴里怕化了。磕磕碰碰都心疼，随愿意让孩子受苦受冷挨饿？从小到大都会他们创造舒适的成长的坏境，千般爱万般护。一旦长大了，上学了成绩差了，父母就觉得很没面子，与其气死，不如没生那“孽障”之类的怨言。殊不知我们把自己的愿望强加给孩子本身就是错误，在孩子需要帮助的时候，放弃便是更大的错误。就像上面信里的内容“我爸说我长大能成硬柴，说我是学热闹哩，叫我当一天和尚撞一天钟。”这是一种不负责任的表现，只能是孩子从中学到自卑、逃避。许多年华，长此以往，孩子会更加的脆弱，没有上进心，更别说自信心了。孩子的拼搏精神从何而来？顽强的意志怎样练就？
　　学生不优秀不是本身的错，是没有充分的享受到阳光的温暖和大地的呵护。为了我们的孩子能健康快乐的成长，希望大家能携起手来，给弱势的差生们一线希望，还他们以自信，每个孩子都会很优秀的，每个梦都会实现的。
　　孩子说得多好“人各有志，我没志气考什么大学。只是人各有所长，我的长处长大后就会体现出来。”，写这封信的孩子是一个聪明的要强的孩子，多给他们一抹阳光吧，他们会以独特的方式感恩的，相信他们！