笔者经过近两年的听课，觉得这两年在语文教学中，课堂教学出现了一种奇怪的现象。那就是许多教师在讲公开课时为了追求课堂教学的容量大，即所谓的满时高效，竟然把以前的两三节课的内容放到了一课时完成。结果快讲到下节课上课了也没讲完。我认为这实际上是走入了一个教学误区。下面就以笔者最近所听到的《马说》和《小石潭记》为例，来谈一谈。
　　
　　这两节课情况相似，都是新课导入后进行板书课题接着交代学习目标，介绍作者、背景，交代文学常识，再之后检查学生预习、教读课文、学生自读和诵读课文，再之后是多媒体展示文言实词解释，让学生看了不到三分钟就让学生疏通翻译课文再之后是处理很多课堂练习题难度较大学生不会老师简单交代答案，最后老师总结。一堂课上了近55分钟.我想说这两课的毛病都在根本都在老师业务素质低，不自信，老从网上找一些所谓的课件，以至于邯郸学步，弄得失去了自我，自己蒙圈啦。
　　
　　不用说这两课讲的都不成功，学生很显然没听懂。或者干脆是你不讲我还明白点，你讲完我倒不明白啦！你在多媒体上展示文言实词解释，根本就没有教学生文言实词的用法，很多学生没有完全理解好课文意思，翻译课文都翻译不下来，至于回答问题更是不行，所以只能老师替答，教师还非常生气，怨学生笨。不用说根本没有能胜利完成学习任务。老师当然教学任务没完成，课堂教学失败，教学效果极差。整节课学生心情压抑，氛围沉寂。这两节课都是，除了个别素质极好的学生能听懂之外，很多学生是脸上一片茫然。
　　
　　我认为这两节课失败的因素相同，都是没掌握好教学尺度。本来都应是在教学生文言实词解释那块重点讲，而且是讲一部分内容，把一些对学生来说相当陌生的文言实词好好讲讲，讲的细致一些，把一些文言实词的用法详细解释及区分不同的语言环境下一词多用的文言实词的具体含义或不同词性时的不同解释都应该讲清楚以及具体语言环境的具体运用。并点拨学生自主翻译课文，能复述文章大意。这样学生把该理解的知识都弄会啦，以后的问题自然就迎刃而解，很多问题也会不是问题啦。课堂教学不能舍本逐末，不能流于形式，不能搞那些花拳绣腿，做学问也不能蜻蜓点水，浮皮潦草。这就好比练武，你练的全是花架子，一上阵自然就看出功夫差，当然要挨打。而像李小龙的截拳道那样真教武艺的实战功夫自然就显出优势啦。对于文言文教学，学生远没有达到无师自通的程度，我觉得还是应以教师为主导，教师把学生不会的多讲解，学生听懂才是目的。教师讲课应该注重实效，教学方法应简单实用，。西施在好看，没有内秀也不行。教师教课必须得以把学生交会为目的，而不是作秀给领导看。这样会误人子弟的。
　　
　　一提到作秀，我就生气。很多人现在就跟那夹着尾巴的狗，就会给别人做秀。有什么遮羞墙，有什么遮羞布。纸能包住火么？蠢！
　　
　　咱们做教师的是良心事业。有人说现在社会很多人都是混，人浮于事，甚至有些贪官污吏和盗匪沆瀣一气，干尽坏事，我又何必独清？这种想法是不对的。这毕竟是少数。是九个手指和一个手指的问题。你看国家在惩治腐败上查了多少贪官污吏，惩戒多少坏蛋？像陈希同，胡长清，陈良宇，这样的高官有多少落马？我坚信，朗朗乾坤，天理昭彰。正义自然能战胜邪恶，毛主席建立的红色政权绝不会蜕变成资本家的温床。你别看少数资本家、官员、黑社会有时耀武扬威，有时凌驾于党纪国法之上，那都是兔子尾巴长不了。
　　
　　现在的国家领导是英明的，国家将来的前途是阳光的。