老实说到高一后我挺自卑的。我一直以为自己能在文学这条路上走得很远，我自信在这方面我有一鸣惊人的潜力，却没想到一到新的班级就发现比我有才华的人在人群中一抓一大把。
　　
　　这个张口闭口一个徐志摩是个怎样的人，那个语文课上每次回答的都是标准答案。我自愧差不多读尽了徐志摩所有的散文诗歌都尚不清楚他是个怎样的人，别人在学习资料上一翻就把他分析得清清楚楚，透透彻彻，说得头头是道就像徐志摩是他儿子一样。我也自愧我所理解的课文与标准答案相差十万八千里，我也始终搞不懂老师们究竟有多聪明以至于一看课文就知晓了作者当时在想些什么表达什么。比如说《雨巷》，我就觉得是戴望舒在下雨天碰到了一个女人，一想到自己还没有对象就诗兴大发写下了这篇情诗表达了他想要谈恋爱。也说不一定他自己也不知道自己在写什么，反正诗嘛，都这样，别人搞不懂正常，就让他们猜去吧。而你非要说他是在写理想，你说他是写理想我没觉得有错，毕竟一千个读者眼里一千个哈姆雷特，你又何苦规定我们也要跟着你的思路走呢？
　　
　　说实话，我也没有觉得这首诗写的有多好，虽说我不会写诗，但在所有人都不知道这首诗的情况下我就在散文在线传上这首诗，我担保点击率不会超过1000。人啊，有了形象有了名气后你就说句这颗是桃树另一颗也是桃树这样的废话后都会引发各种各样的议论，想出风头的专家博士纷纷发表论文，有条有理的分析出这句话表达了个怎样怎样的感情。而一个四年级的学生在作文上写这样的废话落的评语一定是：“狗屁不通，没有逻辑。”我知道，这段话在某些人眼里看来又是没有文化不尊师长污蔑经典的表现。我无力反驳。每学期都会有这样一个过场，写新学期的打算。我的确爱写点东西，但我最痛恨写四种东西，考场作文，保证书，情书和新学期的打算。
　　
　　它们的通病就是一个字，假。这些都是有目的性的文字，当然，情书在真的很喜欢一个人的情况下不与它们同类。有目的性的文字不是文字，是放屁！放考场作文的屁要按照考试大纲来规规矩矩地放，放保证书的屁要遵从上级的命令小心翼翼地放，写新学期的打算要按照爸妈的期盼华丽丽地放。听说当官的文笔好是优势，会写，升官快，我在爸妈眼里算是会写的，所以现在我爸就在盘算我未来当官的走向。
　　
　　我是这样说的，如果用那些势力呆板虚假的形式束缚我的文字，我是一个闷屁也放不出来。几乎我的每个语文老师都对我抱有过这样的幻想，如果我认认真真写一次考场作文，那绝对是满分上下的级别。而我却从来都在扼杀他们的幻想，真的，我不知道认认真真到底是指写怎样的文章，我写的东西都是通过认认真真的构思认认真真的观察在认认真真的沉淀后的结果，我从不在这方面敷衍了事。若要我写得多优美多感人多符合批卷老师的审美，抱歉，我不是神。
　　
　　说到考试，这的确是种让人无奈却又最有效率的选拔制度，我已经不存有多少幻想去推翻它，现在的学生都已经麻木了，唤醒他们的青春与反抗意识确实是天马行空。我很清除我不具备这样的能力和影响力，科举八股延续了上千年，十年八年内中国没人推得翻，就算苏格拉底，西塞罗，卢梭，萧伯纳来了也推不翻。但面对如今考试里的种种不公的确让人不太能容忍，新同学这样说他们的中考成绩是这样出来的：老师在群里发答案，作文最后两个字反着写再纠正过来可以加分，监考老师在收了学校好处后睁只眼闭只眼……我倒没什么所谓，只是为初中班里几个学习刻苦但没有进到应该进的学校的同学感到气愤。有人说没有能力的人没有资格抱怨社会的不公，按照这个逻辑，没能力的没资格抱怨，有能力的没理由抱怨，这社会是要怎么了？这人性是要怎么了？我不是当官的我没有钱我连说实话的权利都要被掠夺吗？一个人不会愤怒的人叫什么人？我知道，新型社会需要的素质人才就是要这种怪人，连狗都不如的怪人，而教育的目的就是把所有的思想都统一化，你要我怎么想我就怎么想，你要我写什么我就写什么，你要我歌颂我绝不批判，你要我软弱我绝不强硬，呵呵。我来受教育来了，我的高中。