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我不是英雄，只是一名普通的校长
我从教二十四年，简单重复的日子，周而复始的生活，青春在这里一去不复返，美好的年华在讲台上溜走，日复一日，年复一年，经过组织的培养和自己的努力，我选择做了校长，从这一点上说，我无疑是教师中的幸运儿。自从走上讲台，我的梦就给了讲台，并准备为之奋斗终生。我始终坚信，走自己喜欢的路，做自己喜欢做的工作，本身就是一种幸福。这种幸福的根基，扎根于儿时的向往，扎根于青春时的召唤，扎根于我深深热爱的讲台，那么真挚，那么专注。周围的同学，由于选择了其他行业，做企业的腰缠万贯，做商业的盆满钵满，做官的飞黄腾达，聚会时每每有人问起，你后悔你的选择吗？我依然会说，无怨无悔！记得在铁路企业从教的那段时间，我完全有机会可以“华丽”转身，有好几次选择，可以转行，去做行政管理，去做企业管理人员，但命运的橄榄枝一次次被我的信念折断，我是个随性的人，凡事追求顺其自然，喜欢依照自己的内心去生活，对于自己的选择，对于自己做过的事，从不后悔，因为我知道，天下没有后悔药，人生不可能有回头路。我要坚守自己的理想，忠于自己的内心，依梦而行，为了教育理想和教育情怀，我会坚持不懈永不停歇。
随着时代的变迁，社会的发展，人们对教师这个职业的认识越来越多，要求越来越多，期望越来越高，就教师的待遇问题，表述神圣，实际卑微，“不低于公务员的标准”似乎是一种象征，“太阳底下最光辉的事业”似乎已经成为紧箍咒，让教师背负许多有形或无形的压力，且不说教师的待遇，也不说教师职称限额，就教师每天面对的那些杂七杂八的事，就让教师焦头烂额疲于应付。教师似乎已经成为“万金油”，什么问题都可以解决；教师仿佛是“万花筒”，什么事都可以让教师处理。看看在凡间流行的段子吧：我们虽然下班晚，但是我们上班早啊！我们虽然不起眼，但是我们责任大啊！我们虽然奖金少，但是我们扣得多啊！我们虽然人员少，但是我们领导多啊！我们虽然福利薄，但是我们制度厚啊！找工作，就应该找这样的。我们不说这个段子是否客观，但至少反映一种社会现象，那就是人们对教师的期望越来越高，要求越来越严，社会舆论是容不得教师犯错的，只要教师队伍中有一些负面的案例，谴责、鞭挞和谩骂就会铺天盖地而来，社会对教师行业并不了解，社会上尊师重教之风并没有完全形成，教师的心理疏导不够，致使有一种在“挣扎中度日”的感觉。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”似乎成为一句流行语，教育依然弱势，受苦的依然是孩子。作为校长，听到这样的描述，身临这样的境地，看到这样的状况，我们又该如何去面对？
我是一名普通的校长，我不是“心理调节师”。面对老师们披星戴月的工作，面对老师们创造的一个个教学奇迹，我也曾用各种激励策略鼓励他们、呵护他们，为他们加油，为他们喝彩，让他们在阳光的心态下工作和生活，引导他们在在教育的天空中翱翔，创造自己的人生价值。可是，一名专科毕业的大学生，给我算了一笔生命账单，他现在从教已经真正12年，他的教学水平和敬业精神是学校公认的，他目前已经36岁，他在学校评职称的排序为16名，也就是说，他在52岁的时候才能轮上评职称，而且仅仅是中级职称。52岁，在一个人的生命坐标上意味着什么，他的追求，他的梦想，他的动力，全部被“职称”这东西消耗，当这些老师在为“职称”负重爬坡、蹒跚而行的时候，当“职称”遥遥无期、意志被完全消磨的时候，他们就像爬在窗户上的小蜜蜂，眼看着窗外百花齐放，可是玻璃的阻隔，只能在眼睁睜的看看；若要不断的碰撞，只能头破血溜的结局。在2014年，甘肃省政府招考警察的过程中，允许35岁以下的年轻教师报考，学校刚刚成长起来的年轻的骨干教师，纷纷竞先报名，他们对自己的未来迷惘，看不到前面的亮光；他们想换种活法，不想在一棵树上吊死。正如其中报考的一名教师所说的那样：你见过教师报考警察的，难道你还见过警察报考教师的吗？的确，有些道理不讲自明，有些思想工作不做也罢，面对这样的境遇，面对这些的老师，校长的思想工作水平再高，心理疏导能力再强，可现实又是多么的惨白无力啊，职业倦怠像一个“杀手”，让许多教师的激情消磨、热情衰减、生命枯竭。
我只是一名单纯的校长，我不是“管家婆”。校长是学校的管理者，是学校教育的传播者、实践者和引领者，可是，现实中的校长，被赋予各种职责，被强加各种任务，几乎无所不能。有用没用的检查，可有可无的考核，让校长疲于奔命。试想，整天在文山会海中应付，你的踪影老师们早晚看不见；整天应付各类检查，你的天空还有什么安宁；整天应对那些有用没用的培训，你的精力情何以堪。最头疼的莫过于学校的安全工作，我们得充当“交通警察”，明天要对违规接送的车辆进行排查，还要忍受家长的揶揄和叱骂；我们得充当城管，对那些小摊小贩进行驱赶，弄不好还要数落和争吵；我们得充当民事调解员，大凡遇到安全事故，遇到那些难缠的主，整天搅得你寝食难安，他们狮子大张口，总是在挑你学校的刺，抓学校的“把柄”，把学校当成了“唐僧肉”，直搞得你筋疲力尽口舌冒烟。我只是一名小学校长，如果事务性的工作占据了我的一切，如果我没有时间走进教师和学生中间，我哪里还有什么理性的思考、严格的管理，我哪里还有长远的规划、精细的培训。我不愿当这种无所不能的“英雄”，也不愿当这样的“管理员”，我只想安安静静抓教学，我只想扎扎实实抓管理，我只想引导老师们用心的做有良心的教育。
我只是一名平凡的校长，我注定不是“名校长”。不是我自甘平庸，也不是我不思进取，要不，我就不会有近30多万字的作品发表，我就不会坚守农村的三尺讲台这么多年，24年的农村教育的经历告诉我，当一名所谓的“名校长”何其艰难。当名校长，引领教师队伍是关键，没有优秀的团队，就失去了当名校长的基础。我真不知道“职称”折磨和打击了多少教师的积极性，我们知道，职称制度的恢复是上世纪八十年代的事情，它确实在一度时期起到历史的作用，同时也激励一部分教师工作的积极性，但是，随着时代的发展，职称评定的方法和措施，已经和时代不再合拍，属于一种“补丁式”的激励，它的消极作用也在日益凸显，已经成为一种功利性的刺激，工资按职称发，暖气费按工资发，仅有的一点福利也按职称发，况且学校连续5年没有名额，教师望眼欲穿评“职称”何其艰难。当“名校长”还要有激情，我不是我没有激情，再大的激情也抵挡不了机制的掣肘，你的教师岗位明明不够，就是迟迟不分配；你需要英语老师，偏偏给你分配体育老师；你所有的规划，只是你记忆中的一个草稿而已，形成一个作品比难产还要难。在来去如飞的日子里，多少想法被踩死，多少愿望被破灭，多少规划被搁浅，现在我所在的学校能够保持着农村学校的“领头羊”，能够连续五年被评为“优秀集体”，至少我还是努力维持着这个学校的现状。当“名校长”还要学会创新，创新是一所学校发展的灵魂，所有的创新需要思路、资金、队伍、制度的创新。每一个当校长的，当他担起这份重担的时候，就有自己的思路，看看我们那些少的可量的经费，今天劳务支出，明天无理摊派，真正用于学校发展的能有多少？客观上讲，教育需要“名校长”，他们是教育改革的出路，同时也是教育发展的希望，但“名校长”的成长需要环境、阳光、土壤等，如果在盐碱地上种“名花”，那简直是痴人说梦。我是一个凡人，我需要平凡的生活，我的梦不需要人为的粉饰，也不需要被人为“拔高”的工作和生活。
我不是英雄，我只是一名农村小学校长。对于体制内存在的问题，我有心无力。我解决不了教师的待遇问题，我解决不了教师的职称问题，我抵制不了各种检查和评比，我拒绝不了各种硬性的摊派任务。我知道，做为一名职业领头人，我的任务是愿景管理和专业服务。愿景管理，就是打造适合学校的学习统一体，让学习统一体成为学校的精神支柱，以理性的态度去分析学校的愿景，以积极的心态去对待工作中的问题，以辩证的眼光看待学校发展中的困难，以教育情怀去包容学校教育中存在的问题，积极引导讨论，善于把握全局，使学校健康的发展。专业服务，就是要平等的与师生交谈，建立倾听的文化，发挥倾听的魅力，让学校的师生真正成为学校的主人。要进入教研组，倾听老师的想法和呼声，搭建教师成长的平台，从而为教师的专业发展助力；要进入教室当中去，倾听课堂中的声音，从而及时引导教学方向，为学生的发展奠基。选择了教育就选择了责任，选择了校长就选择了更大的责任。作为校长，只有恪守职业道德和做好教育的情怀，才能影响学校、把握学校、引领学校、创新学校，以敢为孺子牛的精神，戒除英雄心态，抛弃打工心态，开创学校工作的新局面。
美国教育家雷夫.艾斯奎斯说过，我不是英雄，我只是一名普通的老师。套用这句名言，只是想说，我不是英雄，我只是一名普通的校长，把自己一些想说得话说出来，把自己想表达的表达出来，把眼下做校长的艰难陈述出来，不为发牢骚，不为倒苦水，只想进一步清理自己的思想、擦拭自己的灵魂、整理自己的脚步，更加从容地走向梦中教育的芳草地。
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(散文编辑：滴墨成伤) |
