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我已忘了自己是怎么背记乘法口决表的，但前年康辰到家过暑假，正值背记口决表，每天在那摇头晃脑地念着，看似已经熟记，可一到我这来背诵的时候往往三八十六就出来了，若是我再瞪上一眼，那就成了一团浆糊。可以看得出来，孩子完全感受不到读书的快乐，留在记忆中的全是痛苦。 做为孩童，这又是绕不过去的阶段，翻着二年级上册的数学，我一直在思考该怎么给璟囡教授口决表。 与康辰所不一样的是，我只要求孩子每三天背记一个数字的口决，一待完成三个数字的口决时，重复一周时间去强化。 璟囡第一次拿到乘法口决表：“这还不容易，一一一，一二二……”一口气把一的口决表全部背完了，对于口决当中的一一得一中的得字怎么也不肯背，妻纠正了数次，成效不明显，我也试着纠正了几次，看不碍大局，也就算了。 对于乘法的概念，璟囡还没有完全明白，所以二的口决采用的是死记硬背的方法，成效不是很好。 我拿起白纸在纸上写了一个2*2，告诉孩子2*2其实就是2+2。 “我明白了，那2*3，就是3+3，2*4，就是4+4，最后2*9，就是9+9”。璟囡有点兴奋，毕竟刚完成一年级上学期数学的孩子，对于加减法的感觉要比乘法感觉来得容易来得深刻。 到三的口决的时候，璟囡看到每次背记数字都在递减，还能保持兴奋，就是对个别数字的口决背记不下来，随口胡说，就象三七一样。 我试着告诉她：“璟囡，有句成语叫不管三七二十一，其实这里的就是三七的口决表！” 不料，这么一解释，孩子一下就记住了，一到三七的时候，就背着不管三七二十一。 到五的口决的时候，璟囡实际上只是记住了五五的口决，而后就五个数字往上递加，我试着从中间问了个五八多少的时候，璟囡一下愣住了。 我试着告诉孩子：“五的乘法口决，要看被乘数，如果被乘数是单数的时候，将被乘数列为相临两个数字的加法，那个小点的数字就是他的十位数，个位数是五。如果被乘数是复数的时候，将被乘数列为相同的两个数字的加法，那个数字是他的十位数，个位数是零。如8可以列为4+4，那么五八就是四十。” 璟囡试一试，果然也很快就被记住了。 璟囡背记六和七的口决时，最为痛苦，因着没有规律，背记的清苦枯燥使孩子经常背着背着就不肯背了，若是我们使强，孩子就会和我们顶起来，使一个人的麻烦成为全家的痛苦。 我试着不再大块时候完整地让孩子去背记，而是在路上散步的时候，在关灯睡觉前，注重利用碎片时间，让孩子经常性地跟着我念，感觉念得差不多的时候，试着让璟囡去背记下，对于没有记住的口决，再强化下，终是将这个难关拿了下来。 最后八和九的口决，倒是孩子一口气就背下来了，因着总共就三组乘法，看到胜利即将倒来，孩子的信心也随之而来。 全部背记下来之后，我再回过头来告诉璟囡九的口决，“以被乘数为例，其口决就是答案的十位数比被乘数少一，其个位数加十位数的和为九，如八九，其十位数就是七，个位数就是二。”这使孩子更加清醒地背记住了口决表。 孩子的教育不能光推给学校和老师，在教育中填鸭式教学是一种必不能少的手段，但如果注重教育方式，即便是填鸭式教学，也会让孩子学习中的枯燥感少些，让孩子的收获感多些。 参与孩子的学习，收获孩子成长的进步，快乐其中！ 赞 (散文编辑：江南风) |
