【导读】：很久以后我才了解到，是我原来的校长，对我“高度评价”，说我服从分配，既教语文又教化学，成绩突出，还被评为县先进教育工作者。这种“美言”让教育局“高拔”我到完中，又让学校“高看”我担任重点班班主任。至于怎么传我是老教师不得而知，可能是会教书的多是老教师这一思维定势的缘故。　　
　　工作调动，是非常正常的一项工作，教育部门也不例外。调动有主动和被动之分，自己要求的是主动调动，自己没提出而是有组织调整的是被动调动。主动调动，满足主观意愿，皆大欢喜；被动调动，根据工作需要、组织需要，满意与否不好说。
　　学校老师调动每年都有，有山区到沿海的调动、农村到城市的调动、农村学校之间的调动、改行的调动、提拔交流的调动等等，夫妻分居两地、离家远、要照顾老人都是调动的理由，加上每年都有大中专毕业生分配，可以说每年的八月份就是“调动月”，都要进行一次教师资源的优化。
　　我调动了好几次，都是“被调动”。第一个工作单位——铭溪中学，一九八三年八月被撤并，几十个老师面临“再就业”。我，一个年轻人，又是单身汉，没什么要求，也不懂提要求，只好原地待命，等候组织安排。最后等来的调令是大田三中，是一所历史悠久的农村完中。我文凭低，有自知之明，只要能安排一般的初级中学就心满意足了，绝不敢奢望到完中。接到这份调令确实让我感到意外，我不但没有喜悦，还感到不安。说实在，大田三中在当时确实响当当，地处交通要道，全县唯一一条柏油路在此经过，当地“繁华”程度也是数一数二。学校历史积淀深厚，教学质量全县有名，有许多名师，特别是许多沿海知青在此“扎根”，构成一支优秀的教学团队。可以说大田三中是许多人向往的学校，我不是不喜欢，而是被学校巨大的“光环”压得心惊胆战。说来笑话，我竟鼓起勇气拿着介绍信找人事股领导要求换地方，人事股领导当即对“不识抬举”的我说某某中学（偏僻的高山区学校）要不要去，我只好“知趣”地去报到，就这样第一次“被调动”。
　　后来我琢磨着调动的“奥妙”，我没写申请，没任何关系，怎么会“天上掉馅饼”，其他老师基本上就近分解到附近的中学和户籍所在地中学。我清楚地记得当时因为拿到调令很迟，开学一周后（按要求）我才到新学校报到，等待我的是初一两个班语文再加一个班主任，还是一个照顾对象的班主任，就是这个班的学生有很多教工子女、机关干部子女。学校安排工作的时候听说我是个老教师（其实我才二十岁），是个经验很丰富教学很棒的老师。我不知道他们怎么会把我说得神乎其神，还敢委于我重任，校长、副校长的孩子都在我班，看来还真不是“空穴来风”。
　　很久以后我才了解到，是我原来的校长，对我“高度评价”，说我服从分配，既教语文又教化学，成绩突出，还被评为县先进教育工作者。这种“美言”让教育局“高拔”我到完中，又让学校“高看”我担任重点班班主任。至于怎么传我是老教师不得而知，可能是会教书的多是老教师这一思维定势的缘故。我就这样被“吹”起来，什么是“以讹传讹”让我亲身领教。当然，我的压力也由此增大，怎么也得认真对待，不辜负领导的期望。这些“高度评价”变成我的奋斗目标，也是我后来工作认真成绩优异的原动力。
　　几年后，因工作需要，我又先后“被调动”了三次。

【责任编辑:田少宇】