时光如风，一轮的岁月已飘然而逝。十二年前，我带着兴奋与矜持迈出了从教历程的第一步。起初的我如一滴滴泉水，经历了沙石的淘漉，山岩的磨砺，几经聚集，几经阻隔，终于流成了一条潺潺小溪。如今，站在溪边回望滥觞之处，心境可用两句诗来形容：“回看射雕处，千里暮云平。”
　　
　　风雨过后见彩虹
　　
　　在我从教之初，并非一帆风顺，如俗话所说：“头三脚难踢。”由于我年轻，教学经验不多，也或许，有的学生太淘气了，好像故意与我作对。时常，上课五六分钟了，个别学生还在小声说话，叫起他来吧，面对五十多个学生分辨不出是哪一个，听之任之吧，那嗡嗡不止的声音使课堂不能安静，无法维持正常上课，致使堂效率很低。为此我常常很是恼火，在课堂上，牢骚大发不止。
　　
　　时间一长，就产生了厌教情绪，那段时间情绪比较低落。从教多年的孙老师看在眼里，急在心上。一天晚上，孙老师主动找到了我，给我分析了某些调皮学生的心理，并指出我教学上的不足之处，特别讲了他作为一名语文教师是怎样讲好课，带好学生的。他还声情并茂地为我做了示范，他态度认真，动作投入，使我很受启发。他鼓励我不要气馁，开拓进取，一定会取得好成绩的。在孙老师的指导下，我调整了教学思路，教学成绩有了显著提高。从此，我特别注重学习老教师成功的经验和做法，自己也慢慢成熟起来，形成了一套属于自己的教学方法。
　　
　　他山之石筑我屋
　　
　　关于语文教学的成功人士，专家、学者不胜枚举，无论何人，无论何模式，都必须遵循教学规律，必须和自身的特点结合起来，其方式、方法必须经得起教学实践的检验。因此，在学习借鉴别人的经验与模式时，我遵循着鲁迅先生的“拿来主义”：有取有舍。同时从自己与学生的实际出发，采用适合我们自己的方式、方法。
　　
　　在学习“洋思”经验时，我特别重视“先学”时，把学生按程度的差别分组。第一步：把程度好些的同学分在一组，让其先自主学习所学内容，再讨论，解决问题；程度差的同学分在一组，也是先自主学习，再讨论。第二步：这一过程结束后，再让程度好的与程度差的组合成组，无论程度差的学生有没有不会做的题，都进行“兵教兵”过程。进行这一过程时，程度高的兵要主动向程度不高的兵检查学习情况，发现不会的题，程度好的学生主动教程度差的，尽最大努力教会他们。这就解决了程度差的学生“不会也不问”的现象，促进了学生大面积的提高。
　　
　　学习杜郎口经验时，我深知“杜郎口教学模式”是杜郎口中学全体领导、教师们长期智慧与血汗的结晶，绝非一朝一夕之功，如果贸然全盘照搬这一模式，自己的教学改革，是不会取得预期效果的。于是我把“杜郎口教学模式”给学生做了有序的部置，使杜郎口的教学思想、教学方法与我的学生们乐于接受的形式结合在一起，实施起来，效果相当不错。
　　
　　功夫之外见真章
　　
　　为了提高自己的阅读与写作水平，我养成了爱买书的习惯，每出远门到一市镇，必逛书摊、去书店，有相中的，便买了，带回家。也爱读书，床头、桌前与办公室里，随手便放一两本，有时三五本，在闲暇时，信手拿来便读。
　　
　　回顾我的阅读与写作岁月，记得一本书名为《名人笔下的父母——赋得永久的悔》的书为我写亲情的文章提供了多个摹本，也奠定了我写这类文章的初步基础。东台浪子博客中，王春林老师的写景抒情的文章，使我写景的文章有了长足的进步，在此向年逾八旬的王老师献上深深的敬意。沈从文的散文与小说，是运用质朴的原料创作出的绝世精品，令我百读不厌。贾平凹老师的散文与小说与沈从文、孙犁的文章相比有继承又有大的发展。这些名家的著作对我长久的耳濡目染，潜移默化地影响了我的文风。再就是路遥的小说故事情节丰满华美，作者由俗人俗事创造出不朽的形象，使一个个鲜活的人物行走在字里行间，直至进入我写作的灵魂深处。
　　
　　通过读书，我体会到：多读是提高阅读能力的前提，是写作的重要基础；像临摹字帖一样的摹写文段、文章几乎是许多人写作的必由之路。在阅读课上，我让学生大量地阅读美文，读时准备好词典，以便随时查不认识或不理解的字、词。学生也相互推荐好文，美文。时常发生为看一篇文章争执起来的事，每当这时，我便面带微笑去调解。面对这一情形，我心里十分愉悦，对于学习上争执的学生，他们的老师心里能不喜滋滋的吗？
　　
　　在作文课上，我让学生们以《中学生读写》等手头的作文为摹本来仿写，仿写时给学生以具体的指导，如用别人的样式，来充实自己的内容，写完后，回过头来修改。不修改是不能使作文有实质性的进步的，经过多次修改，学生的写作水平就有了很大提高。这些都与我的阅读和写作有着密不可分的关系。
　　
　　让学生经过大量的摹写之后，就要训练学生在写作思路的指导下写作了，也是真正的写作。写作文之前，我先构思出自己的写作思路。当学生没有思路时，我先提示他们怎样去想，往哪方面去想，学生把写作思路列出来后，我再把自己的写作思路告诉他们，给他们以启迪，使他们的写作思路更加巧妙，更加完整。下笔写的时候，学生就像喝面条一样顺溜了。
　　
　　十二年约是我教学生涯的三分之一的时光，其间有过辛酸与喜悦，有过痛苦与幸福，有过挫折与成功。遥望远方，一片希望的坦途。
　　
　　小溪淙淙向前流着，朵朵涟漪蕴藏着一个共同的梦——一条闪烁着银光的小河。