央视曾经做过的一个话题节目“你幸福吗”，老百姓对此问题的回答真是五花八门，有的简直令人忍俊不禁。这个节目使得我再次想起教师的职业幸福这个严肃的话题来。
　　
　　我的职业幸福感用指数来说，以十分为满分，我又可以打几分呢？我现在幸福吗？身边的同事们，你们又真的幸福吗？还不幸福的老师们，幸福何时轻轻敲开紧扣的心扉之门呢？
　　
　　之所以说教师的职业幸福这个话题严肃，是因为这个话题早就被学术化、脸谱化、职业化和公式化。
　　
　　专家说：只有幸福的教师才能培养出幸福的学生。这样说来，如果教师感觉不到职业幸福感，就是失职，就要对学生的幸福负责任。如此以来，哪个教师不忘往自己身上贴标签：我是一个幸福的教育工作者。
　　
　　校长说：拿这些工资算不错的了，和下岗工人比我们应该知足。况且，选择了这份职业就应安心于清贫。风不吹脸雨不淋头，还不幸福吗？是啊，教师们再不感到幸福，会觉得自己太贪婪了吧。
　　
　　于是，在大大小小的报告中、总结中、教育教学故事中，都是老师们如何以博爱的心关爱学生，以宽广的胸怀包容学生，以睿智的思想启发学生，于是学生们纷纷被感化了，老师们也在学生的进步中感觉到自己是多么幸福！
　　
　　果真如此么？
　　
　　教育的短视行径已经挤走了教育的长期效应。学校、社会对教育的评价都是以教学效果，或者准确不客气的说，就是教学成绩，期中的、期末的、或者中考、高考分数作为评价依据的。
　　
　　教育主管部门会盯着学校中考、高考排名，家长会盯着学校的重点高中、重点大学的升学率，在这种氛围下，学校会把最终的压力加在一线教师身上。会出现“你把本来可以上重点学校的孩子没有送进去，再讲学生十年、二十年后的成人都是扯淡”的言论，会出现“你们还在为下午上第五节课纠结时，别的学校都已在上第六节课”的批评。
　　
　　当分数已经左右了从上到下所有人的思维时，当教师已经被绑架在分数的马车上被拖着狂奔时，还能清醒地意识到我要实施我的教育理念，我要按照学生正常的身心发展要求贯彻教育教学方针吗？用拔苗助长、摧残学生身心的野蛮教学催生学校排名上升以换取某些人的利益，用简单粗暴的方式对待不能立刻显现高分数效应的教师的管理模式，对于师生双方的身心都是多么大的伤害！
　　
　　然而，教师们却必须在身心俱疲的情况下强颜欢笑，在一场场的师德报告会上发自肺腑地宣告：我是一个幸福的教师；在家长会上喜笑颜开的展示出这是一个明媚的人，因而是一个可以令孩子们幸福的人。
　　
　　至此，教师们都给自身贴上了幸福的标签。
　　
　　可是，幸福是什么？有位年轻的教师在报告中说道，有一届学生在得知她嗓子不好时，偷偷送来了润喉片；还有一届学生知道她低血糖，偷偷送来了一盒糖果。为此，她觉得很幸福。然而这一届学生再看到她嗓子哑掉时，不仅没有什么润喉片，反而更猖狂，为此，她觉得不幸福。后来经过教育，班级纪律变好了，她又觉得幸福了。
　　
　　其实，我觉得这应该算是有烦恼的教学中闪现出的教学快乐。因为，幸福更应该是教学之爱发酵后的结果，它具有长久性，稳定性；而快乐却是瞬时的，在你接受到学生关心你的瞬时的愉悦感情。
　　
　　可是，也许会有人说，我拿着稳定的工资，虽然累点、苦点、压力大点，可是，我很知足，所以，我每天都过得很快乐，我也觉得自己有职业幸福感。
　　
　　诚然，这样幸福的人是会有的。可是，哪个知识分子不是要面子的？哪个知识分子不是为了尊严而宁愿粉身碎骨？
　　
　　事实却是：考场上没有常胜的将军，学校与家长、学生的关系中没有永远的和平。当你的名字随着名次沉浮，当你的尊严被息事宁人的学校主管或者不明真相却歪搅胡缠的家长践踏一地时，你还会有什么幸福而言！
　　
　　在这种教师的职业幸福被强迫上身而又难以得到真正的幸福时，幸福还会来敲你一地鸡毛的心扉吗？
　　
　　有一位教师，做发言时，满嘴里仁义道德，对学生如何关爱，如何不放弃每一位孩子；实质上对那些资质平平的孩子或者有些笨的孩子简直就是毒蛇心肠，因为那些孩子拖了班级后腿了。孩子们在拳打脚踢的高压管理方式下，每天战战兢兢地学习，从半夜熬到凌晨地抄写所罚的作业。眼前的利益出现了，班级取得了不错的成绩，这位教师也成了学校的红人，大会小会的被推上去宣讲自己的成功经验。可是再瞧瞧那些孩子，他们集体欺负班级弱小的孩子，或者成绩差的孩子，满嘴脏话，就连女生也变得很粗鲁。对一点小事就集体起哄，没有正义感，班级里出现坏现象没有人制止，也不会报告给班主任，因为被报告的人会受到拳打脚踢的惩罚，因而会把怨气撒在报告的同学身上。
　　
　　这样一个班的孩子，不管他们将来能考上什么样的学校，他们的人生观都是受到畸形引导的。十年、二十年后，当这些深受其害的孩子反思自己破烂不堪的人生时，他们会知道他们错在什么地方吗？是谁害了他们？可能他们永远都不会知道，可能他们中的人现在就已经把怨恨深深地埋在心底。
　　
　　带出这样的班级的人即使因为班级成绩好得到各种荣誉，因而自己感觉幸福满满，那也是一种肮脏的幸福，一种带着汗渍、泪渍甚至血渍污染的幸福。
　　
　　每个人都应该在职业的漫长道路上寻找着职业幸福之门，可是它究竟在哪里？它何时会出现？
　　
　　曾与一位很低调的中年教师聊天。她用很淡定的口气说：“我现在才体会到真正的职业幸福感来自哪里。它不是来自于现在你带的班级名次有多好，也不是来自于学校对你的评定。它来自于那些你过去曾经教过的成年的学生现在的生活状态，不仅因为是他们记得你的好，更因为他们现在生活得很愉快。”
　　
　　原来，前几天，她刚刚参加完她曾经带的一届学生的聚会，很有感触。学生们因为要喝酒，都没开车，却只留了一个同学带车来，目的就是为了接送她。一大抱香水百合送到她的怀里，也香透了她的人生。合影、握手、拥抱，学生们对她都是满心的感激和尊重。
　　
　　那些学生，如今都已是而立之年，都已在人生和事业的上升期。令她感动的不仅是那些当初在班级就各方面表现都非常优秀的学生——他们现在事业做的风生水起，更是那些当年令她跑断腿、磨破嘴的孩子，这一拨孩子才深深牵动她的心。因为她当初所在的学校周边环境混乱，不少班级的孩子在学校或者毕业不久就有了劣迹。她当时为这个班付出了大量心血，使班级有了一个较好的成长环境。
　　
　　最令她感到欣慰的是那个她家访次数最多的孩子，他现在事业有成，说话做事稳重成熟，还有一个幸福美满的家，哪还有当初逃学跑出去打游戏的痕迹。女孩子都已为人母，一个个珠圆玉润的，看得出家庭稳定幸福；其他的男孩子有的已经有了人生的沧桑感，但都认认真真做着事，为了自己孩子的更好地成长而努力承担家庭责任。
　　
　　与那些发展的更高层次的孩子比，这部分孩子可能不算成功。但是所有的孩子都能根据自己的能力大小认认真真的做事，并且肩负起养家糊口的责任，做到不成材但却成人已是实属难能可贵。而且更重要的是，她从他们的行为表现中看到的是他们对生活的热爱和担当，那种阳光的心态令她动容。
　　
　　幸福在哪里？就在于爱的付出终于开花结果。虽然它的发酵期绵长，长到足够令目前躁动的、急于求成的人们忘记了它的本来所在之地，忘记了它需要心平气和的守候，忘记了它需要你慢慢的等待。但是只要你真心付出并耐心、虔诚的等待，总有一天它会破土而出，轻轻叩开你心的门扉，给你大大的拥抱。
　　
　　任何时候，都别忘了为迎合某些人的不合理需求而埋葬自我都是种悲哀。如此，职业幸福感将终生被关在门外。教师真正的职业幸福感应来自于教师对个人教育理念的坚决贯彻执行中，有信念的人生才是幸福的人生。
　　
　　（2014、09、15）