听课不妨多想
　　
　　新课程背景下，师生角色变了，教学方式变了，传统的带有奖惩褒贬色彩的听课目的和方式也要相应的随之变化，单纯的“听”已经不能适应要求，听课不妨多看。
　　
　　首先，要以学论教看学情。新课程背景下，以学论教是评价课堂教学的指导思想。听课时要重点由关注教师的“教”转向学生的情绪状态，转向学生全员、全程参与学习的动机和兴趣，转向学生分工合作的积极性。新课程倡导“知识与技能，过程和方法，情感、态度与价值观”三维目标的高度统一。只有学生的“学情”才是检验三维目标实现的标准要求。
　　
　　其次，要以用论教看课情。多年来，教科书就是学生的世界。新课程要求教师从“教教材”变成“用教材教”，教材由封闭变得开放，世界成了学生的教科书，传统的“吃透教材、讲全讲细”的教法已经不能满足新课程的要求。因此，听课时要看授课者能否因时因地地开发和利用课程资源，因时因地地联系社会变革和学生实际。
　　
　　第三，要以策论教看教情。让学生爱学、会学、善学是教学的目的。如何达到这一目的？要主要看授课者的教学策略。看授课者运用自主性教学策略。能否解放学生的脑、口、手，学生自己能解决的要大胆放手让学生想、说、做，看学生的自主学习能力；看授课者探究性教学策略。能否训练学生主动参与、乐于探索、勤于动手的学习方式，看学生的探究合作能力；看授课者激励性教学策略。能否对学生的学习过程给予有价值的导向、诊断、反馈，看学生的学习针对性和实效性。
　　
　　听课不妨多看，是对听课者的一个考验。听课者需要积极参与课改、认真融入课改，学习、领会课程标准，切实练就“看”的本领。