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同性恋少年，大多属于心理存在较大障碍的孩子。虽然他们大胆尝试这种洋情感方式，可是敢于公开自己同性恋关系的，仍极其少见。部分案例存在，外界物议导致当事孩子离家出走，轻生的现象。所以本文只就解决同性恋问题的措施与方法发表点滴浅见。写此文时，除收集本校本地的同性恋案例外，还由网友提供了数省的部分校园同性恋案例，只是提供这些案例同仁与网友，基于职业操守，拒绝提供案例当事孩子的具体信息，只是按着作者的要求提供了诸如年龄段，性别，父母是否离异，与何监护人共同生活，生活地域是城镇还是乡村，案例发现的时间等部分信息。本文的一些规律就是基于这些案例分析所得，因为地域分布局限，所得出的规律难免存在程度上的差异。但是有一点是肯定的，就是校园少年同性恋的确已经在我们的社会萌芽，并呈渐趋增多的趋势。
孩子在四岁左右，一生中绝大部分的潜意识就已经形成。这些潜意识将影响着孩子一生的发展方向。在孩子四五岁时，对孩子进行浅显的青春期性生理知识教育，可以规避进入青少年时期性生理对青春期教育效果的干扰。其实孩子的潜在性意识就是在这个年龄段形成的。爸爸妈妈如何相处，就是孩子将来长大后，性爱观的取向。
为人父者，家庭经济来源绝对不是其唯一使命。否则，这父亲当得也太容易了。国人常常误以为教育就是耳提面命，殊不知陪伴也是教育。父亲在陪伴孩子的过程中，潜移默化地传递给孩子的信息，对孩子健康心理的形成是不可或缺的。
孩子的心理压力，因为性格懦弱不能可控地宣泄。长期积郁，极易导致孩子的病态心理，这是目前青少年极端恶性行为的潜在诱因。学校教育中，可通过倡导挑战极限，以极限意识强化学生自觉砥砺的愿望，起到磨练意志的效果。使男孩子在性生理成熟过程中，形成显著的性心理特征。
这里绝对不是提倡家庭暴力。家庭暴力是会导致青少年心理畸形发展的。父亲向孩子展示男人血性的方式很多，比方说家庭生活遇到什么难处父亲要挺身而出，挑战极限是体现男人血性的主要方式。这种影响对于孩子形成刚毅的品质有着不可替代的作用。
孩子从一出生就会与母亲交流。母亲把孩子抱在怀里哺乳，不仅仅是给孩子提供生命所需要的食物，这也是一种交流。而这个阶段父亲抱女儿的机会很少，常常只是象征性抱一会。可是孩子到四岁左右，父亲抱女儿就非常必要了。让女儿骑在父亲的肩头，酕醄在父亲怀里，感受父亲有力的臂膀，会让女儿增强安全感。在潜意识里感受男人的伟岸，会影响女孩子未来的择偶取向。
母亲要时常在丈夫与女儿面前，渲染自己的幸福感。尽管随着时光的流逝，这种幸福感也在衰减，可是为了给女儿以憧憬未来的信念，父母在提高修养，和谐家庭关系的同时，母亲很有必要给女儿演示一下健康家庭里女主人的幸福感受。这种心理暗示，会潜移默化地影响孩子未来的婚姻观。
性心理的教育，应该注意生理反应与心理成熟之间的相互干扰。因此促进性心理成熟的性生理知识教育，从学前的3～5岁开始较为适宜（之所以不在小学阶段进行是考虑世俗观念的干扰）。但这个年龄段主要是以家庭影响与幼教中常识性普及为主。如此就可以实现有效地错峰，让性生理常识的教育，避开中学生性生理敏感的高峰。使中学阶段的孩子因对性生理知识新鲜感的衰减，而内心相对较平静地接受青春期教育，进而在初三年龄段与高中三年里较理性地处理与异性之间的关系。
幼教阶段，用动画视频对3～5的孩子进行性生理知识的教育，可以避开小学阶段孩子家长们的世俗观念干扰，也可以避开中学阶段孩子性生理发育导致的性亢奋。目前，幼儿阶段的性教育最大的障碍是家长们性观念的普遍愚昧。而我们的幼儿教育并非义务教育，缺乏强制性。即便纳入义务教育阶段，缺乏有效监督的公办教育也无法保证许多先进教育理念的落实。教育行政部门受传统观念与地方责任目标影响，监督也常常是流于形式。
——未完待续
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(散文编辑：滴墨成伤) |
