在辅导了一段时间之后，辅导学生对待平时学习的真实态度也慢慢开始显露了出来，正像其家长所反映的情况一样，上课容易分神，注意力不集中，很容易受周围环境的影响。这是个案，但也反映了很多学生存在此类问题的普遍现象。只是有的学生不会特别明显地表现出来，而有的学生就会不停地开小差，这些情况放在传统课堂尚且不能得到很好的处理，毕竟一个老师他是要对全班同学负责的，而相较于认真听课的大多数，这些上课走神的孩子就难免成为了被忽略掉少数。而当我自己遇到“被忽略的少数”学生时，我要如何更好地把握住这个机会去教导他呢？我希望我是一个好老师。

       我第一时间就对自己进行了检讨，反思是不是自己的课太无趣了，才没办法让辅导学生提起兴趣认真听讲。检讨了自己是否给予了辅导学生足够的耐心，再三强调上课纪律之后的语气是否已经引起了学生的不适。在上课的过程中我是否同样轻视了一个孩子的同等重量的灵魂，没有足够重视一棵小树自我生长的力量。

     “有则改之，无则加勉。”即使是在线一对一辅导也应该意识到师生互动的重要性，以及互动的科学性、适量度，互动过多或过少都会影响到上课的质量。每一个学生都会希望自己也能够被足够重视，被温柔以待，一想到这里我就没办法不使自己成为一个带着母亲影子的老师，任凭心底的关爱一涌而上。我会在课堂上更注重对学生的提问以及表扬，在请学生熟记知识点的时候会选择跟他一起读，也偶尔会分角色一起朗读，希望让他明白我们在一起做着同样的事，从而让他更多地感受到我们是平等。

       我们常说尊重是相互的，却常常在不自觉中就树立起了教师的权威，忽略了蹲下与孩子平等对话。也许那也是曾经的我，但绝不会再是未来的我。我不是要成为一个多么优秀的人，我还是会有自己的缺点，但我希望我存在的缺点不会妨碍我去成为一个更好的老师，或是我努力作出的改变只是希望不再轻易忽略掉任何一个孩子。

       我希望我是一个好老师。