近段时间的繁忙，忽略了孩子的内在感受。
　　每天只道是在忙碌、在忙碌着的日子里，过得既为充实又还富足。当接到孩子的老师电话时，已是傍晚漆黑时分。
　　“喂，是佳佳妈吗？今晚的琴课，怎么还没来”？
　　“呀，我给忘了，真对不起哈，老师”！
　　静儿抬头仰望的看了看墙上的挂着的时钟显示已为过点了。
　　“你现过来还来得及”
　　“可已过点儿了，更何况这会儿我还在忙活呢···改天吧行吗，真对不起，不好意思”
　　“没关系，那就改在周四吧”
　　“哦，好、好的谢谢老师，那就周二还是不变吧”
　　“嗯，好的”
　　阴霾的天空，下着蒙蒙细雨，风也似是在赶着趟儿似的凑着热闹般，刮得呼呼直响。
　　看着这样的天，就是又冷又凉的冰封般刺骨的冷，那还有顶点儿的想要出门行走的心思。可是这已是，忘时有过一次了，是不可以有再次违言失约的。
　　于时，静儿立时就放下手中的活计，与老师取得联系，便驮上了孩子，穿梭在了灯红酒绿的大街巷道之上，急驶过一个又一个的红绿灯处。
　　走进琴房，老师说：“佳佳，上节课老师教的是什么课呀”？
　　孩子不语“将书翻到了‘问候’一页”。
　　“哦，你上节课学的就是这个呀，看来佳佳，还是聪明的，知道了上的是那课···”
　　孩子也是毫不客气谦虚的向着老师点了点头，老师笑了笑又说“将书页翻到的印第安人的手鼓一页”。
　　静坐在琴旁的一侧，看着孩子的小手在黑白琴弦上的弹奏。
　　却没想，这时的老师发话了“佳她妈，孩子这周的进度不是很快很好哦，好像情绪上还有些兴奋的激动、有坐待不住的感觉”。
　　“啊，进度不好”。
　　“当然，他的进度也不是说，就是不好，而是有点属于那种波浪式的进展，也并非就是弹得不好····”
　　“哦，那或许，可能也是，因为我这周在某一些事情上，总做出让步的迁就与他的过，把他给惯的。等回去后，我一定会及时的给他予以纠正”。
　　静坐琴旁，听着孩子那有些斜歪的背影和不成调的音，心气儿就有些挂不住的不打一处来，张嘴就开始了，向着孩子有些训责的口闻说到“你还用心学不，不学就给我回去，不要在这儿磨蹭时间了”。
　　见嚷嚷一通的斥责，没见甚效，就挥起一手的食指，向着孩子的脊梁与后背戳了点去。老师见状瞪了瞪眼，随及的就哄道“佳佳乖，快好好的认真学习咯，你想想看，其实妈妈每天，风里来雨里去的，还得放下手中的活来送你到校学习，是不是也很不容易啊，你想啊，这每天得耽搁多少时间和付出多少的心血啊，才能抽出时间来陪你呀。所以呢，我们的佳佳还是会很乖的用心来好好学习，以谈好琴来回馈老师和妈妈对你的爱心，是不是···”
　　只见孩子听着老师的话语，不住的点了点头。随即以不住的调整着坐姿和弹曲的手形及曲调的音阶与节奏。
　　坐在一旁的静，似乎这时绷紧的心，才有了稍许的舒缓和放心的耐性来静心的听着孩子弹奏的琴声。似也感觉了到琴音的弦律，是要比刚才富有节律的好了许多，还正点了不少。
　　此时，静儿的脸上才微露的出了一丝温暖笑丝儿，心想着“或许，这也是孩子的一种内在的表达方式，在以着无声的语言来传达自己对他人的一种感恩与问候的祝福之声吧”！