天忽然变冷，早晨从家出来时，觉得四周寒气弥漫。
　　
　　昨天早晨出门，觉得气温也不怎么样，等到了学校，才知道完全想错了。浑身瑟瑟，像在站在迅哥儿面前的中年闰土。得熬着，到中午放学，鼻子塞住，才回家添加衣服。到晚上，觉得身体发热，鼻涕也自动出来了。女儿在读英语班，晚上送出接回，电动车上风吹雨淋的，更加难受了。到了今天早晨，愈发觉得身体轻飘飘的，像寒风中的飞絮一般，一不留神，会被吹走似的。
　　
　　一定是感冒了。先是受冻，再是风吹雨淋，扛着扛着，就越来越严重了。好在现在还行，身子虚弱，头晕晕的，热乎乎的，有些异样，但并不严重到会躺下，走不了路。
　　
　　依然上班，依然去学校，依然刷卡，依然上课。
　　
　　今天讲《紫藤萝瀑布》。播放诵读音频，因为教室里的设备有些年纪了，可能出故障了，很轻，轻得像一个人在喃喃低语，只有竖着耳朵用心才听得见。也没有办法，只得将就。然后朗读，提问，最后说到主旨，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是没有止境的。”王二以前也教过这课，但印象不深了，现在觉得这话有饱经沧桑的痛彻之感，但也不乏诚挚的鼓励，这种鼓励是有深意的，“生死谜，手足情”到底是什么，不用细究，但当各种不幸以其各自的面目纷至沓来，令人难以承受，几乎要陷入崩溃时，这样的劝诫和鼓励，是深沉的，是刻骨铭心的。谁说不是呢？说到“花和生活的腐化有什么必然的关系”时，王二本想补充几句，但反胃，想呕吐，他就停止不说了。再说很多年前的事情了，他也不曾亲历，而且面对七年级顽童似的学生，说这些又有什么意思呢？他们能理解多少，他们又何必去了解哪些不堪的往事呢？
　　
　　中午时，王二本想回家一趟，换件衣服，晚上女儿家长会，穿得稍微得体一点，总比马马虎虎的要好，但中午有社团的活动，没有时间了。社团活动是学校里的安排，这个内容是他自己定的。这些年来，他读书不少，希望趁着七年级学生时间稍宽裕，学习压力不大的时候，能让他们多读点书。怎么指导呢？他想依靠一些学生比较好的学生，从他们开始，加强诵读，先起榜样示范作用，再全面铺开。每班选择15人，进行美文赏读，选10个散文作家，每作家精选10篇作品，打印出来，开展阅读、欣赏、交流活动。今天是第一次。材料打印好了，毕淑敏10篇，10页，先订成一小本了，以后陆陆续续再补上。
　　
　　到活动室，学生到齐后，王二只讲了讲今后的打算和这两周的阅读要求，接着征求了学生的意见和建议。想就选文第一篇再详细说说时，觉得已经有些力不从心了。喉咙似乎被什么东西塞住，几乎要说不出话来。好吧，今天就这样吧。他这样说着，就结束了这次活动。回去自己看，10页，也足够看一阵子了，回教室看，和在活动室看，也没有什么不同。
　　
　　毕淑敏在《我不喜欢的中年人》里提到他不喜欢的中年人是，“总爱说沧桑的话”，“好为人师”，“唉声叹气”，“惧怕衰老”，“停顿学习”，在这几项中，除了最后一项得以幸免，其他都中奖了。王二觉得自己就是这样的中年人，是毕淑敏所不喜欢的，而他却喜欢毕淑敏的散文，也努力让学生喜欢毕淑敏，这无疑是件很讽刺的事。
　　
　　更有意思的是，这个感冒的中年人，这个以为身体出现状况的中年人，这个觉得不幸的中年人，这个感到内心支离破碎的中年人，读到这样的文字：“当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经生活过。”是讽刺，还是鼓励，又有谁知道呢？——轻飘飘的身体，又怎能承受这样沉甸甸的思想呢？