教育需要幽默。在《全日制义务教育语文课程标准》的实施过程中，语文教师应该关爱每一位学生生命的发展，激发学生参与语文教学的兴趣，学会妙用幽默教学生，教学生妙用幽默，营造语文教学的美学韵味，让语文课堂成为学生的乐园，让学生恋上语文课，切实提高语文教学效率和质量。本文拟从巧用对联方面就语文教师幽默语言的妙用的问题作些思考和探索。
　　
　　对联即讲究对仗、内容相联的两句诗，一般有横批，以点明主题。对联的形式雅而巧，使人赞叹不已，让人觉得趣味无穷，意味深长。在语文教学中巧用对联，使枯燥乏味的内容情趣盎然，给人以美的享受。
　　
　　现略举两例，不妨欣赏。
　　
　　（一）我在教《议论文阅读》这一板块，当讲到“中心论点与分论点的关系、论据与论点的关系”时，举了一个“抽烟有害、诚信戒烟”的例子。
　　
　　我掏出香烟绘声绘色地说：“抽烟有害，抽烟抽抽，烟龄十九，根根柱柱，抽抽扔扔，扔扔抽抽，嗓子冒烟喉冒火，抽烟烧掉一辆车，抽烟烧掉一套楼。本地烟，外地烟，成瘾苦海都无边。前人唱，后人和，饭后一支，神仙生活，错！错！错！烟如旧，人苦透，咳嗽气喘罪受够。喜乐少，愁苦多，一朝上瘾，终身枷锁，莫！莫！莫！”
　　
　　同时板书一副对联的横幅和上联：抽烟有害——根根柱柱抽抽扔扔手手人民币(或者：一根根，一柱柱，抽抽扔扔，扔扔抽抽，手手都是人民币）。我给出“尼古丁”这个词语，要求同学们用5分钟时间自主、合作、探究拟出下联。下联参考答案为：丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁（或者：一丝丝，一缕缕，吸吸吐吐，吐吐吸吸，口口皆为尼古丁），同时要求学生结合横幅、上联和下联三者之间的关系理解议论文的知识点：议论文三要素以及中心论点与分论点的关系、论据与论点的关系。
　　
　　接着我又对同学们说：“我爸妈建议我少抽烟，我的老婆发火命令我戒烟，再不戒烟，肺将不肺。我今天在你们面前承诺彻底戒烟”，“请同学们也承诺永不抽烟，能做到吗？”大多数同学回答说：“能做到”。我微笑着对同学们说：“做人要讲诚信，不要口是心非。语不在巧，有诚则灵；言不在妙，有信则名”,并板书一副对联的横幅和上联：诚信戒烟——信是人言本应取信于人须言而有信。我给出“烟”这个词语，要求学生用5分钟时间拟出下联(参考答案：烟乃火因常见抽烟起火该因此戒烟）并抄在笔记本上，养成积累知识的好习惯。
　　
　　幽默是兴奋剂，同学们在笑声中参与教学活动。教育就是微笑着等待。通过师生互动、生生互动、教师适时点拨，不仅加深理解了议论文的知识点，还收获了学习的快乐。捷克教育家夸美纽斯也说：“教学应当是一种使人感到愉快的艺术”。
　　
　　（二）
　　
　　我在教《鱼我所欲也》这篇文章，归纳中心论点时，板书了一副对联并要求学生在三分钟内在括号内写出所缺的内容：一二三四五六七（），孝悌忠信礼义廉（）。上联隐去“八”字，即“忘八”，以谐“王八”之音作骂人语；下联隐去“耻”字，作“无耻”解。
　　
　　同学们议论纷纷，你一言我一语调侃：你王八，你无耻；我不是王八，我也不无耻。大部分同学笑得前仰后合，有个别同学有点生气而发火。我结合课文观点对学生进行思想教育，我语重心长地说：“请生气的同学不要发火，火再大也点不着炉子呀！生气是拿别人的过错来惩罚自己！同学们都很聪明，几乎人人都会做这道题。没有人说自己是王八，也没有人说自己无耻。人应该要有‘舍生取义’的精神。”
　　
　　从语文新课程的新的理念和新的学习方式来分析课例片段。教师幽默“亦庄亦谐”，使学生发笑的同时领悟其中蕴含的智慧和哲理，在笑声中得到启迪。教师教得轻松，学生学得愉快。从学生的参与活动来看，学生人人参与，而且还有小组合作学习、同桌交流、师生交流和全班交流等，百分之九十的学生完成了教师所设定的问题，这说明教师调动了学生参与的积极性，也说明了学生的思维积极和情绪饱满，可以看出教师所设计的问题是在学生的“最近发展区”，让学生“跳一跳”就能够得到，也可看出教师给了学生参与的时间和空间。
　　
　　巧用对联，往往使人印象深刻，让师生在意会而笑的韵致和滋味中感到情感和趣味的满足，给学生留下终身难忘的记忆，谈笑间知识的烙印便隽永于心了。