对于“寻光”支教队的这次实践来说，其实支教队成员王土增同学在一开始并不是非常了解具体情况。“关于支教也只是从网上的信息了解的，从这些报道跟网上的信息来说，支教的环境跟设施都是比较差的，但是这些一般都是线下支教，因为疫情因素，我们不得不由之前的线下支教改为线上支教，我在线上支教的时候发现，这些学生的家庭也都还行的，说明现在大部分乡村他们的家庭条件都得到改善。”这点新发现是令人振奋的，在某一种层面也能够反映我国脱贫攻坚战的伟大胜利，农村居民生活水平有了极大的改善，农村的教育环境也得以提升。

令人尊敬的是，“寻光”实践队的这次线上支教对于王土增同学来说并不是什么麻烦事，反而让他觉得自己学会了如何线上教学，弥补了之前在教学实践上的不足。同时，他也希望自己在这个线上支教的过程中，形成自己特有的上课风格。

王土增同学在教学中遇到的具体问题是“在支教过程中，我发现学生的主观问题不是得好，例如问他想学什么，他就说什么都行，在阅读题目需要回答自己的主观(观点)时，就无从下笔。”

这次线上支教也令他觉得收获颇丰：“因为之前没接触过线上支教，刚开始辅导的时候还比较紧张。但是当两个小时过后，我发现我多虑了。因为紧张，所以个人备课可能比较多，发现在这两个小时中时间十分的紧凑，而且学生也紧紧的跟住我的脚步。第一节课也算完美地结束了。在这几天的支教中，自己在备课过程中往往会注意到怎么才能使学生更好地理解知识，使得自己的教学水平得到了提升。并且每当问学生问题时，发现学生也都回答得很好，这让自己的心情更加愉悦了。”