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应试与现实需要的反差在目前较长时间里的确还是一个没法回避的问题。应试作文模式还具有相当的生命力。可是我们的孩子们，不会终生只答卷。人生的考试，是“新八股”模式不能应付的。也就是说，你通过这种模式上了“理想”的学校，拿到理想的学历，其拼盘式的作文却无法应付未来工作中的需要。
这期间我读了不少书，尽管许多文言与白话繁体字书籍（那是书籍非常少只能阅读家中藏书），我看得似懂非懂。却体会了多数字词、成语典故的用法。这使得我在后来作文中能够把成语典故恰到好处地与文章语境相结合。而且时至今日，我有写文章时，也慎用成语典故。但凡用到的，一定让要其有万绿丛中数点红的效果。
大学毕业生，毕业即失业。也不能说完全是专业设置缺乏合理性与经济萧条所致。根本原因之一还是缺乏实际能力。而实际能力的欠缺，家长也是重要推手之一。因为在多数家长的意识里，教育只着眼于大学。至于大学以后的事几乎不在所有家长的教育决策考虑范畴之内。孩子未来生活的本事，取决于其综合实力。而综合实力的形成只是一种简单算术问题。在日前余的《算道算术题预测下孩子的前程》一文中，余曾较详尽地阐述过这个理念。人不可能哪方面都擅长，可是把最长的本事加在一起就形成了较雄厚的综合实力。可恰恰孩子的许多长处被家长人为的选择给摒弃了，作文能力就是其中之一。
现在回想起来，我少时对生活的认知大部分源于那些“流水账”的积累。那是夯实语言准确表述能力的必要过程。具备这种能力，才能够形成准确表达个人对生活更深刻的认知。而这种能力的形成，与应试作文能力的形成并不矛盾，甚至还可以相得益彰。此文旨在提醒家长与那些还没有面临中高考的学子们，单独片面地追求应试作文分数的拼盘式作文，难以形成未来生活所需要的行文能力。
写一年心情文字，把你对生活的认识（不包括老师、家长的认识，也就是不要把老师、家长对文章的修改当作自己的认知）用文字的形式记录下来。是写心情随笔，还是记心情日记皆可。但是切记，尽量少用或者不用现成的作文材料。因为此阶段目的是过语言文字关，系旨在形成准确表述能力的过程。这与你们学校里培养的应试作文能力并不矛盾（学校老师安排的作文还有必要继续写），相反会强化。
你可以有自己擅长的文体，却必须具备熟练完成各种文体的作文能力（熟悉基本格式）。现在的中高考作文，越来越接近生活。这也是语文课程标准的要求。尤其是一些应用文体的练习，对于提高对生活的认知能力，颇有益处。
江山萌芽栏的运行设想，迎合了当前基础教育中语文课作文教学方面的缺失，有由具有一定经验的中小学老师组成的编辑团队，编审过程设置了学生原作栏与编辑修改栏对比效果。在一定程度上弥补了，学校语文老师无法一一批改作文的不足。同时设置大容量的按语栏，由编审老师对小作者的文章中所反映出来的语言文字表述问题、对生活的认知问题给出中肯的意见。只可惜由于江山网网络资源支配量的局限，网络功能尚不健全，这些明智的理念，尚不能被全部践行。
就象现在有些地方医师晋升职称，须要具有一定量的网上公益服务量。今后教师晋升职称，也应该具有必要量的网上公益服务时数。而这些网上公益服务都是看得见摸得着的，想做假很快就会被识破。因为光有网上公益服务时数不行，还得有具体服务内容。比方说，一个语文老师在网络上批改了多少文章，写了多少字的按语。有能力在网上大规模造假的人，就不必晋升什么职称了。这比那些所谓的什么教育科研成果、教育教学论文来得有价值。
最后对那些将孩子与网络隔绝的家长说几句。网络是时代文明，如今的许多大学都是采用网络教学。孩子不具备必要的网络知识，将来上大学很难及时融入高等教育氛围。甚至可能因此影响其正常接受高等教育。就象电击事故，导致不知多少人死亡一样，没有多少人想在生活里停止用电。网络亦如此，惧怕孩子受网络不良信息影响，家长陪上网就是了。笔者的许多同仁，都是每天陪孩子上一两个小时的网，指导孩子运用网络学习。大禹治水成功，在于疏导。如今的学校都有信息教育课，人为地隔绝孩子与网络，往往容易导致孩子在家长不知情的情况下不可控的运用网络。在教育孩子问题上，恐网是不明智的。使孩子在可控的情况下运用网络，才是理知的选择。
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(散文编辑：滴墨成伤) |
