常常听到教师朋友这样评价自己的付出：“教师干的都是良心活罢了。”是啊，“良心活”，恰恰是这三个字，彰显出了教师们的坚守，对爱的坚守，对师德的坚守。
　　
　　身为教师，我也常常被我身边的同事们感动，我觉得老师们真的是世界上最无私最伟大的人。老师们总是投入全部的力量，把他们的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。
　　
　　我的同事，XX老师，就是这样一个时常让我感动又让我深深感佩的人。他即使在生活最艰难的时期，也依然在教师岗位上默默地耕耘。
　　
　　XX老师有个幼小的孩子，身体非常不好。他为了给孩子治病，花费了大量的时间和金钱，曾经带着孩子到各地去治疗。虽然XX老师被家庭的不幸牵扯了许多的心情和精力，但是，他只要走进学校，走进课堂，一切的悲伤郁闷就都抛弃了，留下的只有投入的教学热情。他把学生当成了自己的孩子来爱护，来教育；他对待同事朋友也始终微笑着，从来不会有心酸的痕迹。这是多么难能可贵的一种品质啊！试问，我们谁能携着自己的苦难来成就别人的幸福？XX老师做到了。他的学生告诉我，他在课堂上从来不曾流露出低沉的情绪，也从来不曾言及自己面临的困难，XX老师始终是阳光的，甚至还会掏出自己很有限的一点钱来奖励学生。
　　
　　今年元宵节那天，晚自习下课之后，我看到XX老师带着一帮学生直奔食堂。我还纳闷他们到底在做什么呢？原来，XX老师请学生们吃元宵丸，帮助这些离家在外的寄宿学生过一个温暖的元宵佳节。有一个学生这样告诉我：“其实，我们并不在乎吃到元宵丸，让我们感动的是XX老师这份心。是他的关怀让我们在寒冬里面体会到了什么是温暖。”是啊，老师给予学生的或许并不需要很多，但哪怕是一丝的关怀和理解，都能像是一缕春风，一泓清泉，一颗给人温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心针。
　　
　　由此，我想起2008年高考当天，第一科语文考试结束后，XX老师集合学生点名时，还给每个人分发了一支棒棒糖。原来，细致细心的XX老师在考试前看出学生们都有些紧张，为消除他们的紧张情绪，XX老师特意跑到商店为每个学生买来棒棒糖。看着学生开心地吃着糖，XX老师问他们：“什么味道？”学生齐喊：“甜。”XX老师乘机对他们说：“对，这就是你们第一科考试后的味道——甜，安安心心去准备下一科的考试，你们会一直‘甜’下去的！”于是，学生们叼着棒棒糖，互相打趣，一个个开心、轻松地离开考场准备下一科考试去了。
　　
　　那一年的高考，XX老师的班级上本科人数达16人，居年段第一，其中本二上线人数8人，接近其他四个应届文科班本二上线人数的总和（9人），他本人因此被评为当年县教学标兵。XX老师告诉我，一年后，他带小孩到福州治病，在福州读大学的学生们相邀到医院看望，谈天时，学生们还纷纷说起棒棒糖之事，大家都感谢XX老师的“突发奇想”带给他们一生命运的改变。
　　
　　但是我想，并不是一次“棒棒糖激励”就能够改变学生命运的，当年，XX老师的班级在文综难度大大超过往年的不利形势下仍能稳居年段第一，得益于他扎实的教学能力，得益于他对学生始终如一的热情和关爱，“棒棒糖的激励”仅仅是其中的一个缩影而已。
　　
　　XX老师常说：“做学生思想工作就是要成为学生的知己，知道他想什么，需要什么，而你恰恰在准确的时间准确的地点给予他所需要的。”高中阶段的学生渴望与人交流，但处于叛逆期的他们又不愿与家长多沟通。作为班主任，XX老师便以把握学生思想动态为重，常与学生进行朋友式的谈心。有个叫C的学生，学习成绩一直在班上前列，但数学科稍弱，是个能上本一的苗子。家长动员C去补习数学，但C偏不去。对此，XX老师看在眼里，急在心上，可是他并不贸然去做思想工作，而是等待一个合适的机会。又一次数学考试，C照样成绩不理想，XX老师认为时机成熟了，就找到C，站在C的角度推心置腹与她交谈，向她指明其中的利害关系，最终说服她自愿去参加数学补习。2005年高考，C同学以总分546分考上福州大学，成为当年年段中唯一上本一线的理科应届生。当年，XX老师不仅任课的两个班级语文成绩突出，而且担任班主任的理科班本科上线人数达到25人，居年段第一，也是我县三个普高校理科班本科上线人数最多的班级。
　　
　　原来最不被看好的班级，一跃成为年段第一，成为一匹成色最足的“黑马”，我们可以想象，XX老师在期间付出的心血有多少。
　　
　　班级管理工作千头万绪，繁杂无比，这就要求班主任要有耐心、不怕苦。每到高三，面临高考的日子里，每天清晨，XX老师不管刮风下雨，不怕冬天清晨天气寒冷，每天坚持准时到班级督查，一整学年都是如此，从不落下一天。“要求学生做到的，老师自己先要做到。”XX老师这样说，也是这样做的。他总是认为高中生常常关注教师的言行，教师的表现他们看在眼里，班主任自身良好的言行对他们就是最好的教育和榜样。然而，不但清晨，就连晚上，XX老师的身影都常出现在班级里，陪伴着学生们度过一个又一个为高考奋战的夜晚，通常是教室里的灯光亮到几点，他就坚持到几点。全身心扑在学生身上的XX老师，自然总是能够及时地发现学生思想上的异常，哪怕是一点点的情绪波动，他都能觉察得到。于是，他总能够及时和学生进行沟通、交流，立即打消学生的倦怠心理，为他们鼓劲，增强他们的信心。2008届高三时，XX老师班上R、Z、L三位同学的成绩在每次考试都稳坐班级前三把交椅。但三个学生的性格迥然相异，R母亲早亡，学习极其刻苦，沉默文静；Z却性格开朗。XX老师针对具体情况，与R交谈时更多强调她NO.1的位置旁人无法撼动，以化解她心中过重的压力；在与Z谈心时则更多地称赞她学习上的灵气。L的父亲过世了，他学习也极其刻苦，2008年春节正月初六，学校值班老师打电话给XX老师，说L正一个人在教室看书。闻听此言，XX老师马上到学校去，见到L，焦急地询问他怎么回事。原来，L在家没事做，干脆到教室来读书。听了这话，XX老师非常感动，动情地赞扬L是他教过的学生当中最刻苦的一个，并邀请L到自己家里去。
　　
　　“你动心思真正关心爱护学生并直达他的内心，学生会感受到，从而‘亲其师，信其道’的。”XX老师这样对我说。作为XX老师的同事，我经常听到从他的课堂里传来热烈的掌声与喝彩声。我有时也在感叹，在课堂上激情洋溢，深受学生欢迎，XX老师是如何做到的？
　　
　　良言一句三冬暖，恶语一言六月寒。隐藏起自己的悲切，给予学生尽可能多的阳光，XX老师用自己的行动教给了学生什么是最深沉的鼓励，什么是最有力的榜样。我相信，XX老师的学生是幸运的。因为从XX老师的身上，学生一定可以感受到坚强的快乐，被鼓舞的快乐，而这种快乐极大地激发他们的人生观、自信心与进取心，进而激发他们奋发向上的精神动力，从而打开成功之门。
　　
　　“他不是为了学生取得好的分数而燃烧自己照亮他人的人，他不是为了学生能考高分而孜孜不倦地强迫学生做题的人；他是在学生中有影响的人，他教过的学生不一定‘成才’，但是受他的影响都有对待人生的积极态度……”这是XX老师的一个学生留下的一段话。我想，这正是XX老师的写照，同时，也值得我们所有老师去体味。
　　
　　是什么让XX老师如此坚强？是什么让XX老师拥有如此宇宙般宽广浩大的胸怀？是爱，归根结底是一份对教育事业的热爱！“没有爱就没有教育”，因为有爱，XX老师时时、处处、事事在心灵深处坚信孩子们能行，抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点宽容和体贴。
　　
　　爱是一种能力。这种能力来自XX老师坚定的信念，固执的坚守！
　　
　　那么，就让我们共同坚守吧！三寸笔，三寸舌，三尺讲台；十载风，十载雨，十万栋梁材……让我们一起坚守教育这片净土，播撒知识的种子，在平凡的泥土中培育参天磊树，写下一份恒久的乃至亘古不变的春秋传奇。