他们平凡如小草，普通如泥土，在日复一日的劳作中双鬓斑白，油尽灯枯，在一段一段的默默接力中坚忍不拔，无怨无悔。他们用爱点燃了学生的心灯，用情铸造着民族的未来。他们是一群播种者，耕耘着心灵的沃土，收获着良知的硕果；他们是一群守望者，看护着人性的麦田，践行着苦行僧的诺言：学高为师，德高为范。有人说，每一个成功人士的背后都站着一群辛勤付出的老师，这话一点不假。
                                                                            高明的批评
       小学一年级，自习课上，静悄悄的，只能偶尔听到吸鼻涕的声音。一群刚走进启蒙课堂的稚童正努力地、笨拙地、一笔一划地学写生字，这是我一生第二次写语文作业，上次得了个a满分，尽管我的字写得很难看，连我自己都感到害羞。
       东老师在教室边巡视边辅导，他来到我的身边看我写字。糟糕，写错了一个字，我拿出橡皮，赶紧擦。坏了，忘了抽掉复写纸了，后面两张都擦成了蓝色墨团。于是，我不慌不忙地抽掉复写纸，逐页擦起来，没有擦掉多少蓝色痕迹，反而把纸张擦破了，一脸的沮丧。这一切东老师全都看在眼里。这时他说道：“这样多不好，写错了一个，其它两个都跟着错了，还擦不下来。”他又拿起我的铅笔看了看说：“红蓝铅笔的芯太软，削不细，不小心就写出了格子。回去让家长给你买一根黑芯的铅笔，一点都不贵，削细点，你的字一定会写得很好看！”几句朴实的话语，激起了我这个顺毛驴不服输的劲头，从此，我再也没用过复写纸写生字，换了铅笔后，字写得一天比一天好。
       朋友，你如果是位小学启蒙老师，面对一个刚上学就当着你的面投机取巧的懵懂学生，你会怎么做呢？我的老师既批评了我的错误做法又保护了我脆弱的自尊心，东老师是用心用爱在教学生。
                                                              把学生带进书籍的海洋
       伴随着轰轰烈烈的文化大革命，小学在疯玩中度过了。1978年秋季我上了初中，班主任是一位教语文的民办教师，我对他并不陌生。老师性郭，邻村人，父亲是位郎中，方圆十里有人头疼脑热都去他家免费瞧病，我小时候体弱多病，没少叨扰老爷爷，但与郭老师很少谋面。郭老师长得瘦小，面色蜡黄，但会武术，小学毕业的那个暑假，他曾召集附近村子的学生到校义务教授武术，我是被召的学生之一。
       郭老师的课讲得很好，而且有强烈的进取之心。因是班主任，要看下午第三节的自习课。开学不久的一天，他得知我们的作业不多后，用商量的口吻说，既然作业不多，大家就拿回家去做好不好？我们当然说好。于是，他问我们看过小说没有，我们都睁着困惑的双眼，异口同声地问：“老师，什么是小说？”他没有正面回答，只是说，文革前，有的学生忍不住，上课把小说放在桌兜里偷偷地看，被老师抓住一顿狠尅。天哪，这世上还有这么吸引人的东西，我们也要看看，这种震撼的念头只是一闪而过，我们急不可耐地说：“老师，快拿出来给我们看看。”郭老师不慌不忙地拿起一本杂志——最新一期的《人民文学》（是他自己从可怜的补贴中拿出钱订阅的），然后说，我给大家读一篇，大家认真听，自己看看好不好。于是他读起了其中的一篇——《珊瑚岛上的死光》。故事讲的是一位老华侨科学家，一心想叶落归根，于是私下研究出了激光武器，想作为回到祖国怀抱时给祖国母亲的见面礼，但受到所在国特务的阻挠，老科学家被特务害死，临死之际，把武器交给了得意弟子——一位华侨小伙子，并嘱咐他一定想方设法把武器送回祖国。在年轻华侨乘坐的私人飞机经过太平洋上空的时候，特务们的飞机追了上来，对华侨的飞机实施了攻击，在飞机受伤的的情况下，年轻的华侨用激光武器摧毁了敌机，然后带着武器成功跳伞，流落到了一个荒岛上，后来几经辗转，完成了老科学家的遗愿。这篇爱国主义小说，情节非常曲折。当郭老师读到高潮的地方，下课铃响了，他一个字都不读了，问我们，谁想知道后面的情节请举手，全班同学全都举起了手，一个比一个举得高，并喊着：“我我我。”“杂志只有一本，大家传着看，我先交给最前面的一个同学，其他人排个队。”于是，“某某，你看完给我。”“某某某，你看完给我。”不一会儿，队就排好了。郭老师接着说，现在大家常用字都认识，好书也多得是，养成一个良好的读书习惯，一生受益，把零碎的时间利用起来，日积月累，语文水平的提高也指日可待。
       第二天的自习课上，他又给我们读起了《岳飞枪挑小梁王》，同样是高潮之处放学铃声响了，大家很快排好了借阅顺序，第三天“故伎重演”。从那时起，我们开始了阅读，就像饥饿的人扑在了面包上，就像春蚕掉到了鲜嫩的桑叶中。从那时起，课间十分钟，放学路上，茶余饭后，都是我和我的同学们读书的大好时光，尤其是假期，更是读书的黄金时段，一个假期平均每人能读四五本大部头小说。从那时起，我读了《红岩》《青春之歌》《林海雪原》……直到今天我也成了一名语文老师，还时常手不释卷。
       这就是我的民办语文老师，我永生永世的恩师，他把他的学生带进了书籍的海洋，使我们受用终生。
                                                                              严谨的数学
       吴老师是初中教我数学的公办老师。
       初一第一节数学课，就镇住了我们。他上课不带书，不带备课本，更不带三角板、圆规等。他大步走上讲台，右手从粉笔盒里拿起一根白粉笔轻轻握住，用拇指和食指捏住小头一端，稍一用力，把头掐掉（小头那边太瓷实，不易书写，这个动作成了他的招牌动作，他教过的学生没有不熟悉的），然后抑扬顿挫、不紧不慢的讲起课来。令我们吃惊的是，他写在黑板上的例题，与书上的分毫不差。更奇的是，每次布置作业，说出的页码，没有一次错过。他脑子里记的东西不仅多，而且准确无误，让我们佩服得五体投地。
       吴老师上课思路清晰，逻辑性强，语言干净利落，从不拖泥带水。他告诉我们数学是非常严谨的学问，来不得半点的粗心马虎，一个小数点点错，就可能酿成无法弥补的失误，造成巨大的经济损失，因此学数学就要一丝不苟，细心认真。他要求我们数学作业本上不能有一个墨点、一处涂改，如果写错了，只有撕了重写。做代数题时，要求等号必须平直，组成等号的两根线段占两个汉字的距离，长短一样，间距一致，纵列对齐，完全手工。达不到要求，撕了重写。开始有人还存侥幸心理，后来发现皆为徒劳。与其让老师撕，不如自己撕，不撕就要写的符合要求。写等号时你想用尺子，尺子上很容易蹭上墨水，移动尺子时一不小心，就会把墨水带得到处都是。为了写好等号，我们课下没少练习。做平面几何题时，他边说题，边徒手画，横平竖直，画的圆与圆规画出的不差丝毫。等说完题，一个漂亮美观的几何图就展现在我们面前。但他要求学生做图必须用铅笔、直尺、三角板、圆规等文具，也必须边读题，边做图，等图做完，就要在头脑里记住题，不许再看题了。在他严格的训练下，我们都养成了用最短的时间记住一道几何题的习惯。
       吴老师的字写得很漂亮，笔画匀称，既清秀又不失阳刚之气。板书安排科学、布局合理、疏密有致、眉清目秀，给人以美的陶冶。
       吴老师特爱干净整洁，经常是衣着朴素得体，脸上胡子刮得青森森的，给人清爽干练的印象。记得有一次，一位同学作业写完迟了——按理没按时完成作业是要接受吴老师批评的——虽然这种批评并不是太严厉，而这位仁兄不想挨批评，就想蒙混过关。于是就在吴老师办公室的远处藏着等待机会，终于看到吴老师锁门离去，他一阵窃喜，赶快跑过去，站在窗户前一看，全班的作业本整整齐齐放在了办公桌右手边的一张课桌上，而课桌刚好放在墙角——对他来说是个死角。于是，这位同学把手伸进窗户，大致瞄了瞄，就扔过去了，没想到没扔好，打翻了办公桌上的墨水瓶，红墨水流得到处都是，桌上的教学参考书、备课本等都泡在了墨水中，要知道吴老师平时是一位多么严格又爱干净的老师啊！这位同学自知闯祸，一溜烟地跑回了家，一晚上都没睡好觉，第二天惴惴不安来到学校，等着老师大发雷霆。没想到课堂上，吴老师只是把事情经过轻描淡写地说了一下，然后再次告诫大家一定养成按时完成作业的习惯，不许养成拖拖拉拉的作风。为了以示对这位同学的惩罚，他撕了这本已被红墨水浸透再也没法使用的作业本，边撕边说：人没有不犯错误的，犯了错误尽快改了就好；有些错误本身并不可怕，可怕的是不敢正视自己的错误，总是想方设法掩饰它、迁就它，结果小错变成了大错，多划不来，大家一定要从这件小事上吸取教训啊。说这番话时，他从头到尾始终没有点这位同学的名。下课后，这位同学主动去办公室向吴老师道了歉。
       吴老师就是这样言传身教，严格要求，把我们一步一步培养成了一个个严谨认真的人。
                                                                装聋卖傻也风流
       高二第二学期才分的文理科，我学了文科。学校给文科安排的数学老师比理科的弱，这很正常，因为高考时文科数学相对简单。但学校这样做无疑伤了我们这帮文科生的自尊，于是大家都憋了一口气，假期就开始自学数学，想把与理科生即将造成的差距缩小。
       高三第一学期第一次上数学课，我们终于看到了即将教我们数学的董老师，果然其貌不扬，甚至让人感到有些邋遢。讲话慢条斯理，声音很小，有气无力，心里不免一阵失望。得，还是靠自己吧。更可气的是，上课讲题时，讲着讲着，就卡壳了，好像讲不下去的感觉，急得我们一齐喊，老师按我们喊的才在黑板上一步一步写完板书，写完后，还要愣怔地看一会儿似乎才明白。就这样，我们时常在课堂上帮着董老师做题，渐渐地习以为常。有时我们产生了争议或喊不出来时，董老师这时就灵醒一次，给我们稍微提示一下或点拨几句，但从来不给我们说得很完整，就让同学们发言讨论，这种时刻教室里常常炒成了一锅粥，有人争得面红耳赤，他站在一旁显得很无辜。这样几次以后，就有胆大的学生把董老师告到了校长那儿，校长只是无奈地笑一笑，摊一摊双手说，学校人手紧张，没有老师可换。吴老师听说后，一点也不生气，依然我行我素。
       高考成绩出来了，文科生的数学为学校放了大卫星，满分120分的卷子，100分往上的学生占了一大半，数学最差的也考了80多分。我们诧异惊奇困惑，想不通其中的原因，只好认为数学题出简单了，我们运气也好，撞上了。
       直到我做了老师多年后才明白了其中的奥妙，直到一次同学聚会才从当年的数学课代表那里得到了证实，董老师是有意装得那么衰。课代表恰好是学校子弟，据他说，那时董老师是学校刚从临县特意挖来的，除了他父亲和学校的几位领导，其他人都不了解他，他在以前的学校代理科尖子班的课。他父亲和董老师是同学，对董老师了如指掌。董老师其实是一个数学天才，也特善言辞，他时常听到董老师与他父亲的热烈畅快的谈话，只有其貌不扬是真的。他又说，董老师送走我们后，为了把妻子孩子的户口转到城里，接受了甘肃一个县的邀请调到了甘肃，学校当时万般苦留，但解决不了房子和他家属的户口工作，最后只好放行。
       为了因势利导、调动激发学生学习的积极性，装聋卖傻，不惜牺牲自己的形象和声誉，几乎蒙骗了所有的学生，这种离经叛道、与别人大相径庭的做法不得不令人钦佩。董老师真是位充满智慧又人格伟大的好老师。
       如今，我已近知天命之年，也有25年的教龄了，但始终忘不了我的老师们，他们用自己单薄的身躯，自觉挑起他们那代人的重担，用爱的接力棒，使人类文明薪火相传，用对祖国的忠诚，使学生如沐春风，快乐成长。他们的学识浇灌着我们的生命之树，他们的品质流淌在我们的血脉里，他们的一颦一笑永远镌刻在一届一届学生的心碑之上，激励着我们前行。
       一生忘不了你，我的老师；一世都在感激，我的恩人。