三十年前，我是教育战线上的普通一员，今天，人生让我重新做了一个选择，又回到了她的怀抱。

“作为教育上过去的一个老兵，今天的新战士，一个教育局长，我要说的是，这些年来，教育是被民众批评的最多的领域之一”。这是那天下午，在县教育体育局王小平局长的办公室里，他对我说的第一句话。

接着，他似乎意欲未尽地继续说道，“但是，教育也是当今改变得最少的一个领域。深究其背后的原因．我们不难发现，教育涉及到万户千家，牵动千家万户的每一根神经，教育上的任何一个小小的变动，都有可能引起社会的巨大震荡。我们大家谁都很清楚，现在的孩子读书，的确是读得很苦，孰不知，讲台上的老师们教得也很累，我们今天的教育，面临着的是一个很危险的境地。当然，我希望学校里的老师们都能教得很愉悦，学生们也都能学得很快乐。这只是我的一个愿望！”说这番话的时候，王局长的脸上不经意地露出一脸凝重的神情。

听了王局长的这一番话，我似乎懂得了他的内心里深埋着对教育的一个不解的情结和一份深沉的情怀。

“作为一个县的教育局长，我们要结合县情，从实际出发，在基础教育阶段构建“好学校、好课堂、好教师、好学生”的教育教学蓝图。立足在人本教育的立场上，联系当前的教育改革形势，走我们自己发展的路子。这是都昌教育所面临的唯一选择。”王局长在稍作停顿之后继续说道，“都昌是一个财政穷县，但又是一个教育大县，全县每年都有十几万的学生，有全县三分之二吃财政饭的老师们在眼睁睁地看着我们呢，你能说我这个教育局长肩上的担子轻得了么？”

沉默良久，他又说道，“一个国家，一个民族要立足，并且屹立于世界的优秀民族之林，这就要求他的人民具备良好的文化素养。人们优良的文化素养从哪里来，得到的回答只有两个字：“教育”。

“可以这么说，自去年7月份我转到这个岗位上以来，我一直在思考着如何把我们的工作向前推进，我深入基层学校调研，一年中跑遍了全县所有的中小学校。我觉得一个基层的教育局长，他应该既是个教育的设计者，也更应该是一个教育的践行者。这就要求他能够沉得下去，静得下来，跑得开腿，稳得住屁股，放得开手脚，做得了实事。

他拿起面前的杯子，润了润喉咙接着道，“首先，教育管理是一门专业性很强的艺术。一个基层的教育局长并不是仅仅只对教育上的人、事、物加以监督管理即可的，他应该懂得在“教”与“学”的两者之间，它们当中存在的互动性与互补性，要加大教育教学的研究、监督、检查力度，要亲自参与到教育教学研究的行列中去，让自己成为教育教学研究的普通一员，这是每一位基层教育领导者的必修选项；其次，教育管理工作是一个建设性很强的综合性工作，尤其是一个基层的教育局长，他“个体的经验”积累，对于他在今后工作中的“普遍的意义”是具有十分重要的指导意义的；还有，教育管理是一项实用性极强的工作，是一项务实而非务虚的事业，只不过她显现效率的周期比较长而已。就正如一句老话“十年树木，百年树人”所说的那样，是一项浩繁而又漫长的工程。比如说，在学生的小学阶段，中学阶段，高中阶段等的各个阶段，都需要在整个阶段的学业完成以后才能看得到学生暂时的学业成绩，而非是社会性的。

我接过他的话说道，教育的最终成果当然是应该看它的社会性而非它的单一性了。

王局长接过我的话去继续说道，“记得我国当代的教育家陶行知先生曾经说过这么有意思的一句话，在教师的手里，他操着幼年人的命运，便也就操着了民族和人类的命运。这话说的多深刻啊。同样，作为一个基层的教育管理者，一个教育局长，一个教育教学管理工作的践行者，是一个地方的教育管理者，他的手里操着多少幼年人的命运？他的作为，是否关乎到国家民族乃至人类社会的命运呢？我想，这自不必多说了吧？”

俄顷，他顿了顿，饱含激情地大声说道，“记得前苏联，也就是现在的乌克兰共和国，有个著名的教育实践活动家、教育理论家，叫做马卡连柯的先生，他曾经说过，在“教育工作中出现百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”要想在我们的工作中不出现“废品”，这就要求我们在对待工作的过程中，一丝一毫也不能放松自己，不但要加强教师队伍建设，还要把学生培养成有独立行动和独立思考的个人，要让每一个学生都充分认识到能为社会服务，应该是自己人生的最高目标。”

王局长说到这里的时候，他长长地吁了一口气道，“每每我想到这些，我就觉得肩上的担子是沉甸甸的，就一刻也睡不安稳。都昌教育的未来，就寄予我们大家一身啊，同志们。”

听到这里，作为他的同事，我似乎摸到了那个拧在王局长心中的那个结，那个对教育独具的不解情结，感受到了他心中那一份真挚的，深沉的教育情怀。

这就是王小平同志，一个教育局长的教育情怀！