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这是一道进位加法，在家我教过璟囡同位数的进位加法，可是由十进数位至百位数，我不仅没教，而且想都没想过，因为一年级的知识领域是控制在一百以内的，这种突破百分的数学加减，璟囡肯定不会，果然如是。 在教育上，因璟囡的特殊性，我把教材往前赶了一个学期，就是害怕璟囡在课堂上听不清而掉队，这也使璟囡在班级里始终遥遥领先。 但即便是这样的速度，在听到这个题目时，仍让我不得不吃了一惊。 我再尝试着让璟囡与小叶子在相同的问题上考了一下，先学一年汉字的璟囡识字量比零起步的小叶子多很多，但拼音问题上，小叶子完全不懂。相较而下，璟囡还仅只懂得几个简单的英文单词，可小叶子却能整段地背育着英文歌曲。 我突然想到前段时间与朋友的交流，告诉她，入学之初我很担心璟囡的拼音，因为听力障碍，她有些发音并不准确，且矫正很难。朋友告诉我，不用担心，小学的拼音没有用的，长大以后各种考试都不会考的，主要是考识字量和对文字的理解。 曾经让我很是释怀，后来璟囡入学之后，在老师的帮助下，奇迹般地全部掌握住了拼音，让我们原来提着的心放了下来。 现在才知道，朋友的说法是有根源的，基于上海的教材，小学一年级开设英文课，中文不学拼音，或是怕与英文字母间的混淆，而直接进入文字，难的又是何止百倍，我突然理解了朋友每天在微信上发出孩子必须要掌握的汉字。 江浙沪重教，由来已久，但重教的浙江在教材上与上海会有这么大的差距吗？我实在理解不了。 朋友在上海当教师，小叶子是她的女儿，今年与璟囡一样，刚入小学。我问朋友：“难道上海教的这么快，一年级还没一个月，就教了这么深了。”朋友无奈地摇摇头说：“上海用的教材比较靠前，小叶子所在的学校又是上海的实验学校，用的教材都是智商140以上的小朋友学的。” 我又问：“跟不上怎么办？” “那只有辛苦孩子的父母，所以小叶子同学还没进学校之前就已经开始学习英文，学习奥数，学习乐器……” 我注意到朋友并没有提到中文，故意问道：“这么快，是为了提前适应高考吗？可你们这样教中文是故意设置难度啊？” 朋友答道：“不是的，因为上海外向型特征比较明显，孩子上了高中以后，有很大一部分比例不参加高考，而是留学国外。” 我突然很害怕，上海教育在催促孩子的成长过程主旨倒底是什么？上海倒底是哪个国家的上海？上海倒底在为哪个国家培育人才？丢失了母语的英文，学了再好又岂能为国家服务？ 朋友说，上海的教育局长是海归博士，在教改方面突破的尺度很大。 这不禁让我想到前些年鼓吹的让鲁迅走出教材，语文课本上删减古文词诗，似乎都从上海起。这种景象很可怕，英文做为主流语言，很重要，可是做为中国人，如果中文都学不好，本末都倒置了，英文学好又用何益？ 很高兴习大大看到了这个问题，在北师大讲的教育要严防去中国化的问题，古文古诗倒底要不要的问题得到根本性的解决？教改是好事，突破也是好事，可丧失了根的突破却只会教人迷茫。 很恐惧这样两座城市的对比，差别不可怕，可怕的是理念，是教育的理念，窃以为，不能因个人的喜好得失而拿整个区域民族文化做交换。于此，我很高兴璟囡在浙江就读。 赞 (散文编辑：江南风) |
