一直想写一些文字于学校，敲击键盘的手指每每搁浅，不是无言，而是怕浅显的文字无法涵盖它的底蕴。当喜欢又一次席卷时，我把一波一波蔓延膨胀的感情，裁剪成长长短短的诗句，悬挂在它盛夏繁华的枝头。
　　
　　六月，属于一个繁华的季节，对于学校而言，收获是它不变的主题。一中的繁华来自于优美典雅的环境、严谨活波的校风、骄人可喜的成绩。
　　
　　徜徉于一中的夏季校园，那些溢在砖砖瓦瓦、角角落落的书香气息会漫上鼻翼，那些藏于枝枝叶叶、教室操场的活力会扑面而来。这时，冉冉跳动出来的是那些属于夏季的词语，心底升起的是这样的一些结论：一中是活着的！一中正奔跑着！以饱满的姿势。
　　
　　端庄、大气的一中以它的独特存在着。大到教学楼的建筑、小到一株花草的栽种、一块石头的安放都不会中规中矩。它总以个性的姿态诠释着它的生命。五层的教学楼呈现清一色的灰色：砖、墙、地面、乃至门窗，只是深浅相间、暗淡有别。两排教学楼被造型别致的“地理园”和随意自然的“植物园”切割成两块，造成隔而未隔、界而未界的视觉效果。一片一片铺展开来的是夏天的活力、是文化的底蕴。漫步于教学楼南侧的“静心潭”的走廊，假山瀑布、亭台轩榭、湖光潋滟、鱼戏莲叶。滋养你的何止是眼，还有心。科技楼、图书楼、实验楼，无论外观、还是内部设施，个性化的设计中流动着活力、彰显着霸气。在这样的环境下工作，优雅会濡染身心；在这样的环境下学习，惬意会溢满心间，就连走在期间，抬起的脚尖里也会染上如盛夏般的自豪。
　　
　　这般好的环境不忍让人惊扰、更容不得人破坏，一中所有的师生都小心翼翼地呵护它，很难看到一片纸屑、很难听到一句脏话。整齐干净的校服、见了老师的敬礼问好·······是谁印制了这些活得名片？是积淀了六十年的文化底蕴！是凝聚了六十年的人文环境。
　　
　　一中的每一个早晨都是在一阵个性优美的铃声中醒来。五十多人的教室，五分钟的坐姿训练、十五分钟或《论语》诵读或写字训练或美文欣赏，行为习惯的养成、美好品德的树立、文学氛围的营造从初一贯穿到高三。还有每天下午四十分钟的德育课，或班会或视频或表演或讲座，让枯燥的德育以多样化的形式呈现。当一些东西种在学生心中时，经历冬到春的过程就会在夏天开出一些花来，比如文明、比如道德、比如做人，再比如那些大大小小、长长短短的文字。做人是本，成才是枝是叶，一棵树、一株花的生长如果失去根，就如无水求鱼，哪里还有枝叶，更谈不上盛夏满园的繁华。“先做人、后成才”的校训如黑暗中的一盏明灯，警醒着每一位教育工作者，把它渗透在每一个与学生有关的细节中，作为教师的我们正在做着，努力地做着。
　　
　　面对不良行为，当一个人斥责它时，理所当然；当一群人斥责它时，就令人起敬；要所有人斥责它，很难。何况是对于一些懵懂的独生子女，但一中的学生做到了，这得益于严谨校风的熏陶，得益于人文环境的浸染。
　　
　　有了科学个性的治校思路，才有了有张有弛的学生生活
　　
　　课间，寂静的校园立刻被生动鲜活、被激情点燃，“三和广场“生机盎然：打球、跳绳、踢毽子······那些冉冉跳动的生命放松成一种随意。没有把学生与快乐隔断的还有下午活动时间名目多样的各种社团活动，比如文学社、比如演讲比赛、比如美术社、比如体育训练，再比如那些让学生热情高涨的“拍卖会”······每一项活动设置的目的很是明确：尽可能地让学生的每一个特长闪光发亮，让每一颗在学习压力下的头杨起来。
　　
　　中学时代的性质决定了它的呆板，成绩与活动、素质与应试是两对积怨很久的冤家对头，很难有学校游刃有余地把这剪不断、理还乱的关系科学地调节，这也是教育转化中的一大难题，一中在摸索和借鉴中不断改进。活动这么多的情况下是否会有骄人的成绩？所有关心教育的人也许都会提出的疑问，提这样的疑问在所难免。
　　
　　“活动不能少，成绩还要好。”怎样解决这一矛盾？唯一的办法就是问40分钟的课堂要质量。把力气花在备课上，把课堂还给学生，让思维在课堂上碰撞，让创新在课堂上绽放。当学生真正把学习当作乐趣时，成功的花朵就会挂满盛夏的枝头，近两年的高考中考取得的骄人成绩正是绽放在盛夏枝头的灿灿花朵。
　　
　　一中是活着的，活着的就代表有生命在跃动，尽管它生命的长度我们无法丈量，但透过那大片大片活力四射的骄阳，我看到了奔跑着的一中，看到了一中在奔跑，以很大的耐力、以满腔的热情。
　　
　　这样一来，我仿佛看到了明年的盛夏，在骄阳灿灿下，定是满眼的繁华······
　　
　　学校让交“歌颂学校的文章”，便写了此文。