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第二章《授业解惑二三事》 18 代课的日子终于结束了
今天晚上我不用急着睡觉了，因为我终于熬完了这一周代课的日子，明天我可以睡到自然醒了。 回首这几天的日子，我都不知道自己是怎么度过的，但是我清楚的知道：太累了！昨天下午我居然在办公桌上趴着睡了二十分钟。自从大学毕业以来，这还是我第一次趴在桌子上睡觉呢！ 今天是周三，是东亚系例行考试的日子。上午W老师的班先考，虽然已经上了三天课，但是到现在我也不知道她的班究竟有几个人。 我记得听课的时候是12人，我上课的时候只有10个人。远程教学那边，我听课的时候看到了3个人，我上课的时候只有1个人。今天考试的时候，现场10人，远程教学班2人。 因为朱老师今天没有到远程教学那个校区去，所以我必须请一位秘书帮忙把试卷传真过去，学生在那边自己接收。朱老师告诉我，考完试后让学生传真过来，但是学生说他们只能接收，不能发送，所以在现场操作仪器的那位小伙子帮我联系了那边的办公人员，让他帮忙去收取试卷，之后再转交给去上课的朱老师。 因为这个班的习惯是先考试，统一收卷后，继续上课，所以我收完试卷后就开始讲解下一课的生词。 虽然是平行班，但是我发现这个班的汉语程度要比我自己的班差很多。 我讲解生词的时候，一般是先让学生分别读，我纠正发音，之后我再从头开始，领读一个，讲解一个。在讲解的过程中，我尽量使用他们熟悉的词语和句子来帮助他们记忆生词。例如，讲到“电视”，首先让他们注意到电视的量词，然后问他们教室里有几个电视；讲到“水果”会让他们告诉我学过哪些水果；讲到“倒”，会让他们把所学过的所有能够倒的东西都说出来。 另外，在遇到比较复杂抽象的词语时，我会根据例句讲解和分析让他们理解词语、短语的意义和使用语境，例如，讲到“总是”、“你真行！”、“别提啦”等词语和语句的时候，首先让同学分别读出词语后面的例句，然后视情况提问，如果感觉他不理解句子意思，就让他翻译句子；如果感觉他明白了句子的意思，就用例句的原话来提问。 在我自己的班上课时，几乎所有的例句他们都明白，而且能够听懂，所以我常常用不同的方法提问，以加深他们对生词的记忆，而在这个班，几乎所有的例句，他们都不明白，所以，不但让他们回答问题很困难，而且让他们翻译也很费劲。因此，我没有讲几个生词，下课时间就到了。 回到办公室我的心情极为沮丧，好像冲锋陷阵，去攻占一个阵地却没有成功的感觉。 下午是我自己班的课，我们是先上课，后考试。我认为这样比较合理。虽然大家学习都很认真，可是考试的时候，有的人做得快，有的人做得慢，没有必要让做得好、做得快的人浪费时间在这里耗着。所以我们班考试的时候总是谁先做完谁先走。 我们班的冠军总是李顺金，他上次只用了15分钟，今天则用了20分钟。今天他差一点就满分，99分。我真怀疑他有中国血统，或者他有一个中国女朋友？梁嘉豪似乎在跟他比赛速度，也在他后面交了试卷，成绩也很好，97分。 我们班的其他同学也考得不错，总体来看，一半以上都过了90分，最差的也达到了75分。而当我看到W老师班的试卷的时候，真的感觉无从下手。因为如果按照我们班的评分标准来阅卷的话，他们班最好的也不如我们最差的。我毫不夸张，如果他们班有稍微好一点的分数的话，那么一定是作弊的那两个亚裔女生的。 下课后，我跟V说起那两个作弊的女生。V说只有小女生才会这样，不认真还不愿意承受不认真的后果，以投机取巧的方式来获得好的成绩。如果是男生就不会，男生一般都会坦然承受自己不努力带来的后果。 今天晚上孔子学院的课是拉瑞他们班的，但是只有四个人，麦克没有来。我们先复习了上节课的拼音，然后进入对话教学。因为他们是零起点的学生，所以对话非常简单，打招呼，问好，问姓名，问国籍。 我先领读一遍，之后他们分组分角色读，最后，我让他们加入自己实际姓名来对话。他们很愉快地操练了一遍，当道格拉斯说自己姓史密斯的时候，其他人都笑了，他自己也笑。 我不知道为什么，他们解释说，道格拉斯看上去实在不应该姓史密斯。因为在美国，史密斯这个姓是非常美国化的，而道格拉斯看上去像一个白白净净的中国人或者韩国人。据说他的先辈来自蒙古高原某个国家，道格拉斯自己也说不清楚。 简单的对话学习完之后，我们进入汉字教学。我先把基本笔画写在黑板上，并注好拼音，之后，我把他们的汉语名字写在黑板上，让他们说出他们名字中的基本笔画是什么。接着，我让他们翻开书看书写的基本规则，同时在黑板上示范。最后，我让他们在本子上写出自己的名字。 这时候，道格拉斯提出要更改中文名字，他说只要前两个字：道格。我笑说这两个字的发音和一个动物有点像。他说没有关系，他的朋友都这样叫他。想到西方文化中对狗这种动物的独特感情，我立刻了然，于是，欣然同意。不过我猜测，他想改中文名字的最重要的原因还是想少写两个汉字。 我发现他们都是非常聪明的学生，了解了基本书写规则和基本笔画之后，每个人都能把自己的名字写得像模像样的，真不容易。 今天最后的教学内容是学习数字的认、读、写。我先把数字从一到十写在黑板上，然后在旁边标注了阿拉伯数字和拼音。认读之后，我请道格这个年龄最小的学生到前面来，其他人用汉语说出自己的电话号码，道格负责用阿拉伯数字把大家的号码写在黑板上。 看着黑板上写好的号码，不论是写的人，还是说的人，都很高兴。我想这就是语言学习过程中语言输出的成就感吧。下节课，我会让他们脱离书本，直接说出自己的电话号码。 明天中午的汉语角，我跟陈雨采说好由她来主持，不知道她会选择什么题目展开话题。她是一个聪明、开朗的女孩。我对明天的汉语角活动充满了期待。
2010年3月31日 |
