第二章  《授业解惑二三事》

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作出决定

今天我算是正式决定了一年任期期满后的去留问题。中午到达办公室后，我先给汉办张老师写了信，提出我想申请一年任期结束后回国的要求，也许明天就能够得到答复。

上午跟Y通话，她说他们夫妇经过商量，也决定满一年就回去。尽管Y本人还有些舍不得，但是考虑到家庭利益，她还是决定放弃续签了。

下午Y以为我已经跟HC谈了去留问题，于是给她打了电话。我本想明天收到答复后再跟HC说的，但是既然已经说开了，我就直接跟她谈了我的决定，并告诉她，我给汉办写信的事情。她说非常理解我们，认为我们能够工作一年已经很不容易了。我再次感谢了她的理解。

下周，新一轮的课程就要开始了，我们的教材不是很充分，虽然种类和总数都很多，但是每一种的数量都很少，所以目前我所选择的这本教材不足以分发给下一轮所有的学生。为此，我不得不使用两种教材教学。而这样一来，既隔断了两个教学班高低层次间的有机联系，同时，也在无形中增加了我的备课工作量。

HC对此也很忧虑，担心将来有学生想插班时，会因为缺少课程连续性而困难重重。于是，她让我选择了两套教材，然后让N在汉办的网络上各预定了100套。

如果汉办能够及时、准确地邮寄过来，那么院里将来可以在相当长的一段时间内保持使用同样的教材，从而保证教学工作的连续性。但是HC说不能乐观，因为她以前也选择并预定过，但是汉办寄来一堆书却没有一本是她想要的。

在谈到上一轮教学时，她认为我不应该忽略“写”的教学而只注重“听说读”能力的培养。我一直认为对于我们这种教学量极少的成人教学来说，不能在“写”上耗费太多时间。我一直注意培养学生对汉字的认知能力。

我们每一轮课程只有八周，教学时间累计只有24个小时，如果课堂上再加上写的环节，那么一轮下来，学生所学习的内容将会非常有限。但是既然她提出了这个问题，我想我应该尽量想办法取舍，以实现“听说读写”综合教学的教学目标。当然我一定要控制“写”的时间。

下午快下班的时候，办公室里来了一个穿着制服的工作人员。她拿着一个本子在登记什么，我没有听懂她的话。N告诉我，她要检查电源线路。

经过检查，她认为我们办公室有一条线不符合消防要求。于是，她亲自挪开各种障碍，爬到桌子底下把违章的电源线拔了下来，并把另一个适合的电源线从办公室另一头拔下来，插到这边被拔下来的地方。

她是一个很胖很壮的女性，所以在做这些事情的时候很困难。如果是在国内，作为检查人员，完全可以动嘴提出要求，让我们自己来具体操作。但是她完全是以一种尽职尽责的服务态度做完这一切的。

在拔和插的过程中，她还非常认真地给我们解释着什么。我想英语水平较高的N应该都听明白了。

为了赶校车，我没有等她检查到最后就先走了，不知道她还跟N交代什么没有。回到家里，冰冷冷的，我突然怀念起旅行的日子了。

昨天我跟Y商量周六请C吃顿饭。我让Y跟C商量何时来。我们得先去中国超市，然后回家做饭。我还不知道中国超市怎么走呢，或许明天我该查查家里的那些广告，或许能够找到地址。

上午等校车的时候，远远地看到两位老人带着一个孩子在走。我的直觉告诉我，他们是中国人，所以我直接跟小孩说了汉语。果然，他身边的老人用汉语回答了我。

那个孩子不喜欢说话，所以我跟他姥姥姥爷简单聊了几句，得知他们是从上海来这里看孩子的。那个孩子20个月了，老两口曾经回去过两个月，但是后来不得已又来了，因为孩子在幼儿园总生病，他们实在放心不下。

那孩子不停地走着，所以老人家也只能跟着走。分别时，那位姥姥非常无奈地说，在这里总也看不见人，真的很闷。

我非常理解他们，同时想到，如果我父母带孩子来到这里，一定也跟他们一样无奈而郁闷。我还是快快回家的好。

      2010年1月7日